教学反思应该如何“反思”
教育周刊
2020年11月01日
新的教育教学评价理念不只看重老师的教，更重要的是要看学生的学。每节课后一定要认真进行教学反思，看这节课的成功、失败之处在哪里，看学生到底对所教内容掌握了多少，然后反思成功与失败的原因，真正找出更好的、更适合我们学生实际学情的教学方法。只有这样才能让我们走出困境，摆脱生源薄弱的问题，真正提高教育教学质量。笔者认为，写好教学反思不妨从以下方面入手。
成败之举。教学过程中总有许多优点值得肯定，比如自然的教态，清晰的目标，临时应变得当的措施，条理分明、字体整洁美观的板书，教学新思想、理念的渗透，教学方法上的改革与创新等。败笔之举比如 时间、重难点安排是否恰当； 多媒体课件的色彩效果，简略等；师生互动是否流于形式；检测回顾的效果是否面向全体等。
机智火花。课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至。若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。若反思中及时记下，则对我们今后的教学很有启迪作用。学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
再教设计。一节课后静心沉思，总会有新的想法和经验，比如教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？难点有无突破？引导是否得当？训练是否到位等等都是反思的重要内容。可以让我们在今后的教学中扬长避短、精益求精，使自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，教学反思不能流于形式。写教学反思，贵在及时、贵在坚持。只有真正把教学反思落到实处，形成习惯，我们才会在教育教学实践中不断进步，不断创新，从而真正提高教育教学质量，成为一位出色的，与时俱进，永远受学生爱戴的优秀教师。
天水长城中学 闫武装
2020/11/01
教育周刊七版
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