返回 2020年11月22日

●天水市一中 陈 蓉
　　中学一级教师，天水市一中任教，在校工作期间任劳任怨，尽职尽责，多次荣获校内优质课竞赛一等奖，优秀班主任等称号。2014年获“秦州区园丁”称号，2020年获得市级现场观摩优质课竞赛一等奖。

　　【教学目标】
　　（一）通过意象品读，置身诗境，比较战前扬州的繁华风雅与战后扬州的破败凄凉。
　　（二）通过关键词解读、理解“黍离之悲”的内涵
　　【教学重难点】
　　体会“黍离之悲”，感受南宋诗词的爱国主题。
　　【教学步骤】
　　一、整体感知
　　学生集体朗读，注意慢词的特点。
　　二、互动课堂
　　（一）杜牧时代的扬州
　　【问题一】词中为我们呈现了战前和战后两个扬州，两个扬州中间有条分界线，用词中的句子来回答。
　　【明确】“杜牧时代的扬州”和“姜夔时代的扬州”。
　　请根据词作中的蛛丝马迹还原杜牧时代的扬州，完成下面的填空，可参照文本和杜牧的诗歌。《寄扬州韩绰判官》《赠别》
　　【问题二】杜牧时代的扬州是【　　 】之扬州，我们看到了扬州的【　　　　 】。
　　示例：杜牧时代的扬州是【花】之扬州，我们看到了扬州的【浪漫】。
　　【总结】其实姜夔老早概括好了，(“淮左名都，竹西佳处”)（古扬州的视频）
　　（二）品读过渡词“窥”
　　扬州太美了，南宋时期的整个江南都太美了，所以引得胡马窥江。
　　【问题三】有人评价说，这一窥可不是普通的窥，是扬州命运的分水岭。体悟一下这个“窥”，可否改成“探”或“看”？
　　【引导】出示一下“窥”字的小篆。（出示小篆的“窥”）古代的文字太传神了，一个人瞪着一只大眼睛趴在门缝里看叫“窥”。胡马瞪大的眼睛里有什么？
　　【明确】羡慕、嫉妒、满满的野心、强烈的欲望。
　　（三）姜夔时代的扬州
　　【问题四】读读描写姜夔时代的扬州的句子，说说哪句话或哪个词最让你有感触？它写出了扬州怎样的特点？
　　【明确】破败，萧条，荒凉，物是人非。
　　三、探求主旨
　　站在扬州的废墟上，词人看到了荒凉、破败、物是人非的扬州，看到这样的扬州词人内心生发悲哀。这种“悲”在小序里被称作“黍离之悲”。
　　1．师生机读小序，引出“黍离之悲”。
　　总结：一个文人的家国之悲和一个商贾、一个政治家的家国之悲是不同的，陆游作为文武兼备的词人，他的黍离之悲更多的不仅仅是伤感，而是付诸实际行动，真正做到了天下兴亡，匹夫有责。所以他的诗要更厚重一些，而姜夔的则显得疏离一些。
　　四、课后作业
　　比较《扬州慢》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的表达的家国情怀的异同。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　窥
　　繁华 美好　　　　　　破败 荒凉　　 风雅 浪漫 今昔对比 凄清 萧条　　　　
　　　　　　　　 黍离之悲