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　　2003年9月获天水市骨干教师；2004年3月获甘肃省骨干教师；2004年9月获天水市“园丁奖”；论文《浅谈小学数学分类》发表于《甘肃日报》，论文《小学数学中的分类思想运用》、论文《教师要在读书上下功夫》发表于《发展》杂志。1999年、2005年、2009年在市区优质课评选中获二等奖，2020年获市级优质课一等奖。

　　教学内容：
　　义务教育教科书第56、57页例1及相关内容。
　　教学目标：
　　1、认识平行线与垂线，会平行和垂直的记法和读法。2、理解平行和垂直这两种特殊的直线间的位置关系。3、初步树立学生空间观念，渗透分类的数学思想。
　　教学准备：多媒体课件、学具等。
　　教学过程：
　　课前游戏：握手找朋友，体会“互相”的含义。
　　一、情境导入，画图感知你能在这张纸上画出两条直线吗？想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？
　　二、观察分类，感受特征
　　1、展示交流。把学生的典型作品依次展示在白板上并标上序号。2、小组讨论。①对上述图形进行分类并在组内说一说自己是怎样想的。②请小组汇报分类情况，然后互相点评。3、教师演示结论：由于直线是向两边无限延伸的，因而在同一个平面内两条直线的位置关系只有相交与不相交。
　　三、自主探究，认识平行与垂直。1、认识平行。结合学生回答用课件演示两条直线无论怎样延长都不会相交的动态过程。2、认识垂直。请同学们观察相交的情况，你有什么发现？3、自主学习。（1）学生自主学习课本56页内容。①学生体会“同一平面”和“不相交”的含义。②学习平行符号的读法和记法。
　　学习后教师引导学生紧紧抓住“同一个平面”“不相交”两个关键词，缺少“不相交”会怎样，缺少“同一个平面”呢？学生由于没有建立立体空间观念，一时难以判断。可以用手势，教室内的现象让学生初步感知异面直线，再用如图所示让学生加深印象，从而深刻理解两者缺一不可。
　　学生自主学习课本57页内容。①进一步熟悉垂直的定义。②学习垂直符号的读法和记法。
　　四、说一说生活中有哪些平行与垂直的现象。
　　五、练习巩固，拓展延伸　　1、课件出示小游戏。2、出示双杠图，学生回答图中六条直线之间的位置关系。
　　六、小结
　　通过本节课的学习，你有什么收获与疑问？