书写秦州教育发展新篇章
——秦州区“十三五”教育发展纪实
“十三五”期间，秦州区共投入教育项目资金11.53亿元，市三中、玉泉中学、玉成小学、太京中学等新建、改扩建学校全面完工，城乡基础教育资源扩容增量加快推进……
通过回收临街铺面、改造办公用房等方式，盘活教育资源，增加教室，有效缓解了学位供给压力。“十三五”期间，全区累计新增义务教育阶段学位9700个，城区“大班额”问题逐渐破冰，“超大班额”全部清零……
不断优化调整教育资源布局，加大城镇小区配套幼儿园建设整治力度，以城乡基础教育为主体，“十三五”期间实施新建、改扩建教育项目365个，各类学校新增建筑面积33.44万平方米，城乡义务教育学校面貌焕然一新，以城区幼儿园、镇中心幼儿园和行政村幼儿园为基础的学前教育总体布局已初步构建。总投资26亿余元的天水市职教园区项目建设全面展开……
一组组数据，总结着过去五年来秦州区教育项目建设的亮眼成绩，也纾解着普通百姓热切关注的“入园”“入学”难题。
“十三五”以来，秦州区结合区情实际谋发展，遵循教育规律办教育，坚持改革创新驱动力，聚焦问题谋发展，勇于真抓实干拓新局，全面完成教育领域综合改革任务，教育基础条件明显改善，学前教育普惠发展，义务教育城乡差距缩小，高中教育重点突破，教师队伍素质优化提升，“十三五”教育发展预期目标基本实现。
教育脱贫攻坚纵深推进
2016年以来，秦州区紧紧围绕“义务教育有保障”目标，牢牢牵住“控辍保学、教育资助”这个牛鼻子，压紧靠实“双线三级”责任，落实“人盯人”“一对一”控辍保学措施，全面精准落实教育惠民政策，做到了“一个都不能少”，全区147个摘帽贫困村义务教育得到保障。5年来，落实教育惠民政策资金4.1亿元，惠及学生49.3万人次，27个乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设项目全部完工，通过发展教育实现脱贫9452户，17238人，教育阻断贫困代际传递治本作用得到充分发挥。
精准落实各项教育惠民政策，健全完善“免、助、补、奖、贷”从学前到大学教育资助体系，严格按照教育惠民政策规定的范围、标准和程序精准落实，全方位、多角度、多途径保障建档立卡贫困家庭孩子接受教育。扎实实施优质教育资源共享精准帮扶工程，推行“城市+农村+特色”的“捆绑式”教育资源共享精准帮扶模式，发挥名学校、名校长、名教师的在教育脱贫攻坚中的示范引领作用，全面提升教育扶贫脱贫攻坚成效，使全区建档立卡贫困户优惠扶持政策“全部覆盖”和“全面优先”落到实处。
扎实开展“冲刺清零”行动，建立重点控辍保学对象台账，实施动态跟踪监测，多途径开展帮扶劝返，实时汇总报告劝返成效。“十三五”期间，秦州区义务教育阶段学龄儿童入学率、小学毕业升学率、贫困家庭子女高中阶段入学率均达到了100%，全力实现了阻断贫困代际传递，“一个都不能少”的目标。 （下转第二版）
□新天水·天水日报记者 王军祥 张彬霞
回眸十三五 ● 县区教育
市委副书记、市长王军等市领导以及各县
市委副书记、市长王军等市领导以及各县区负责人一行，11月20日到秦安县莲花（津南）教育园区调研。王军听取了秦安县教育园区项目建设的情况汇报，对秦安县教育园区建设取得的成效表示肯定，同时提出，要全面贯彻宣传党的十九届五中全会精神，深化教育改革，加快优质提升，促进内涵发展，办好人民满意的教育。 新天水·天水日报通讯员 陈海峰 摄
走读变“走教” 情暖山乡娃
——秦安县积极探索推进教育资源均衡发展
□新甘肃·甘肃日报记者曹立萍
山区孩子读书不用跑，老师“送教”到家门口。
这件新鲜事还要从秦安县陇城镇说起。陇城镇地处张家川、清水、秦安三县交界处，距离县城45公里，是秦安县最为偏远的一个乡镇。
与许多贫困山区一样，陇城镇存在着山区小学布点多、办学条件差，师资力量薄弱，城乡教育资源分布不均衡的问题。
“山区教学点由于办学条件差，老师留不下来，教学质量得不到保证，学生流失严重，逐渐成了‘空心校’，最后只能撤点并校。”秦安县教育局相关负责人介绍。目前，秦安县乡村学校25人以下班级861个，5人以下班级396个。
如何改善城乡教育资源不均衡的现状，让山区孩子也能享受高质量教育资源？
“既然学生可以‘走读’，老师可不可以‘走教’呢？”2012年，在秦安县探索解决城乡教育资源不均的问题过程中，“走教”模式第一次被提出来。
经过3年多的调研论证，2015年，秦安县筹措资金2900多万元建成陇城教育园区，通过整合现有教育资源，开始试点“学生不动老师动”的园区化走教模式。
“‘走教’就是老师‘走’起来，让学生‘留’下来。”陇城教育园区主任王旭升解释，通过专车接送的方式，让集中居住在教学园区的老师为12个山区基础教学点的学生授课，在改善农村教师工作和生活条件的同时，最大程度地解决农村孩子上学难的问题。
“为确保‘送教’工作有序开展，陇城教育园区按照12个教学点不同的地理位置，划分4条‘走教’线路，覆盖陇城镇山区周边所有基础教学点。”王旭升说。
目前，陇城教育园区内共建成教职工住房144套，入住教师159人。其中语文、数学、英语等基础学科教师78名，音乐、体育、美术教师12名。
陇城中心小学语文教师董晓峰是第一批入住陇城教育园区的“走教”老师。
“2015年，陇城教育园区建成后，我花了两万元就搬进了现在这间80多平方米的两居室，并在这里结婚生子。”董晓峰说，居住条件的改善，让他定下心，更专注于教学工作。
然而，2011年董晓峰毕业分配至陇城镇徐东小学教学点时，他想的最多还是“离开”。“当时的徐东小学破败不堪，仅有几间教室，20多个学生，6个老师，每一个老师兼任一个年级语数外三门基础课。”董晓峰回忆说。
“要提高农村学校的教学质量，就必须把老师留下来。”王旭升介绍，通过建设教师统一居住的教学园区，极大地改善教师生活条件，稳住了乡村教师队伍，也吸引了更多年轻的教师参与“走教”。
今年28岁的王昕就是陇城教学园区2019年新引入的年轻教师。“每周二、周四是我固定送教时间。”王昕说，自从参与送教工作以来，山区孩子们在音乐课堂上表现出对外面世界和新鲜事物的渴望，让年轻的她深受感动。
（下转第五版）
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
出处及释义：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。出自南宋诗人陆游《冬夜读书示子聿》。意思是，书本上得来的知识难免肤浅，要透彻地认知事物还必须要亲身实践。此诗是陆游勉励儿子子聿，做学问要下真功夫，不能满足于书本知识，要在实践中学习和运用知识，才能学有所成。
用典：习爷爷在《领导干部要爱读书读好书善读书——在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上的讲话》中，用过这个典故。
【从小学用典（10）】
学习新思想 做好接班人
罗玉中学街舞课间操“跳”上人民网
11月24日，人民网发布了一条《别人家的课间操，好嗨哟～》新闻，报道了全国各地的花式课间操，其中就有我市罗玉中学小学部街舞课间操视频。
视频中，千名学生齐跳街舞课间操，整齐划一、动感十足。据介绍，这套课间操由音乐老师编排，在音乐课教给每个班的学生，后经体育老师编排队形，街舞被固定为学校的广播操。
新天水·天水日报通讯员 汪娟芳 摄
全省科技创新教育普惠行动峰会落幕
天水代表队创客作品获佳绩
本报讯【新天水·天水日报记者张娟】11月20日，2020-2021年度甘肃省科技创新教育普惠行动启动仪式暨校长峰会在兰州落下帷幕。在全省科技创新教育普惠行动创客马拉松活动中，天水市代表队的两件创客作品进入决赛，其中《智慧校园》获得全省第二名。
本次甘肃省科技创新教育普惠行动以专家讲座与实操培训相结合，按照创客工坊、创客马拉松活动、活动沙龙的形式开展。
在创客马拉松活动中，天水市组织的参会学员，经综合评议、集中展示等环节，从全省52个创客作品案例中产生了6个现场决赛。
其中市逸夫实验中学范海波、市一中黑毅力、市伏羲中学刘刚、麦积区道南小学田晔现场组建的“天水飞将”战队的创客作品《智慧校园》和张家川上磨小学马玉忠、武山城关镇五小李爱珍、清水轩辕小学韩冬、秦州区新华门小学常栋棋组建的“天水白娃娃”战队的创客作品《自助营养餐系统》进入决赛，入围比例居全省前列；《智慧校园》创客作品案例获得全省第二名。
秦州开展中小学教师信息技术应用能力提升培训
本报讯【新天水·天水日报记者张彬霞】11月20日，秦州区2020年中小学教师信息技术应用能力提升培训活动在天水市公园小学举行。活动旨在促进 “三个课堂”和“网络学习空间”的应用，探索“互联网+”的教学模式，推动信息技术与教学融合创新发展，加快全区智慧教育工作示范区和标杆校建设。
当天上午，天水市公园小学教师田华带领五年级学生在多媒体教室以《口语交际课》为题，为参加培训的校长及骨干教师献上了一堂精彩的观摩课。课后，参训校长及骨干教师一同观摩了智慧安全管理以及智慧图书管理，并针对网络学习空间应用及三个课堂应用、希沃信鸽平台服务应用等知识接受了现场培训。通过举办此次活动，进一步提升了教师的教学课件制作、微课制作，优质教育资源与教学融合创新能力等，提高“班班通”多媒体教室设备应用水平。
据悉，自2018年秦州区开展智慧教育标杆校园创建活动以来，天水市公园小学和天水市伏羲中学智慧教育建设工作被确定为省级标杆学校和市级标杆学校。秦州区被市教育局确定为创建智慧教育建设工作示范区。
甘谷县召开中考改革政策解读研讨会
本报讯【新天水·天水日报特约记者王建军】11月21日，甘谷县召开中考改革政策解读研讨会。
会议要求，各学校要认真抓好中考改革各项工作，全面推进教育教学改革。要将中考改革摆在突出重要位置，列入重要议事日程，制定推进改革的具体措施，明确时间表、路线图。要发挥中考改革的导向作用，倒逼教师关注新课标，倒逼各学科重视学生的阅读与表达，倒逼课堂教学的改革，严格落实义务教育课程方案，合理安排教学进度，开齐开足国家规定的各门课程。特别是音乐、美术、信息技术和综合实践等课程，严格落实加试外语听力和口语以及物理、化学和生物实验操作要求。要创新教学方法，提升教书育人水平，全面发展素质教育，提高教育教学质量，力争让每个孩子不掉队，切实减轻学生的课业负担和学习压力，确保学生健康快乐成长。要统筹各方面资源，加强教师队伍的培养和培训，在设施设备、实验室建设、师资配备等方面积极创造条件，满足新的教学需要。中考改革政策性强、敏感度高，各校要加强中考招生政策宣传工作，把握舆论导向，密切关注舆情动态，充分利用多种渠道和方法，加大对中考改革的宣传力度和政策解读力度，提高家长、学生对改革的知晓率，营造良好舆论氛围。
雷维新文集《耤水微澜》出版
本报讯【新天水·天水日报记者张春昌】我市学者、天水市育生中学退休教师、老子文化学会副会长雷维新先生的文集《耤水微澜》近日由华夏文艺出版社出版。
《耤水微澜》文集主要集纳了天水区域经济地理和人文历史地理两方面的内容。全书分四大部分和附录，分别为相关的论文、建议与提议案、史海钩沉、天水才俊、导游词精选以及通讯、散文、杂文等，文集融知识性、科学性、趣味性为一体，图文并茂，内容丰富，可读性强，为人们认识天水、理解天水起到了资政、存史和教育的作用。
为了让幼儿篮球教学更规范、更符合幼儿
为了让幼儿篮球教学更规范、更符合幼儿身心发展，11月19日，麦积区道北幼儿园邀请西安幼儿篮球课程专业导师入园，对全体教师进行了幼儿篮球基本技能教学培训。 新天水·天水日报通讯员毛少彬 摄
●天水市公园小学 付红珍
2017年6月独立指导青年教师田阿明执教的《圆锥的认识》获第三届全国小学数学课堂教学录像课评比二等奖；2018年8月被评为“甘肃省群众体育先进个人”；2018年9月被天水市委市政府评为“市园丁”；2018年12月被评为“天水市骨干教师”；2019年8月被评为“甘肃省骨干教师”；2020年5月被聘为天水市教科所科学兼职教研员，并任天水市科学科目教研组长。
一、设计思路
1、指导思想。《小学科学课程标准》强调，学习要从学生的亲身经历的各种动手实践活动入手，在了解科学探究的具体方法和技能的同时，掌握基本的科学知识。
本课按照“创设情境——经历探究——建构新知——解决问题”的思路进行设计。
2、教学目标：（1）知道许多光源在发光的时候也在发热；光强温度就高，光弱温度就低。（2）经历探究光和热的关系的过程，并能对所获得的信息进行整理、分析，做出合理的判断。（3）教学重点、难点。重点：通过探究活动认识热源光的强弱和温度的关系。难点：对所收集的数据进行整理分析，转化成证据支持自己的猜想。
二、教学准备：
每组温度计一支，小镜子五面，凸透镜一个，记录单一份。相关课件。
三、教学过程：
(一)创设情境，铺垫设疑。1、寒冷的冬季你喜欢在什么时间走出家门？为什么？2、讲解：许多光源在发光的时候也在发热。如：太阳。3、质疑：光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
（二）合作交流，经历探究。1、猜想与设计探究方案（1）你认为光的强弱和温度有什么样的关系？过渡：要验证猜想还需要进行实验。2、设计实验方案。讨论：(1)怎样得到强弱不同的光呢？(2)怎样知道光强和光弱时温度有什么不同呢？（预设：可以用温度计测量光斑处的温度。）3、实验中要注意哪些问题呢？（1）在老师规定的区域进行实验活动。（2）活动严格按照组员分工安静有序进行作业。（3）用多面镜子反射光时要耐心调整，保证将光会聚在一点。(4)活动中对镜子要轻拿轻放，注意安全。(5)将实验数据记录在记录单上。
(三)实验操作，收集证据。1、学生分组进行实践活动，教师巡视指导。2、汇报数据，全班汇总。教师根据学生汇报指导完成柱状图的绘制。3、分析数据，建构新知。 （1）、根据展示，师生观察数据和柱状图。
（2）、延伸演示：
凸透镜对着太阳，也能将阳光会聚在一点。
（四）应用新知，总结提升。
●秦州区西十里小学 安 稳
2003年9月获天水市骨干教师；2004年3月获甘肃省骨干教师；2004年9月获天水市“园丁奖”；论文《浅谈小学数学分类》发表于《甘肃日报》，论文《小学数学中的分类思想运用》、论文《教师要在读书上下功夫》发表于《发展》杂志。1999年、2005年、2009年在市区优质课评选中获二等奖，2020年获市级优质课一等奖。
教学内容：
义务教育教科书第56、57页例1及相关内容。
教学目标：
1、认识平行线与垂线，会平行和垂直的记法和读法。2、理解平行和垂直这两种特殊的直线间的位置关系。3、初步树立学生空间观念，渗透分类的数学思想。
教学准备：多媒体课件、学具等。
教学过程：
课前游戏：握手找朋友，体会“互相”的含义。
一、情境导入，画图感知你能在这张纸上画出两条直线吗？想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？
二、观察分类，感受特征
1、展示交流。把学生的典型作品依次展示在白板上并标上序号。2、小组讨论。①对上述图形进行分类并在组内说一说自己是怎样想的。②请小组汇报分类情况，然后互相点评。3、教师演示结论：由于直线是向两边无限延伸的，因而在同一个平面内两条直线的位置关系只有相交与不相交。
三、自主探究，认识平行与垂直。1、认识平行。结合学生回答用课件演示两条直线无论怎样延长都不会相交的动态过程。2、认识垂直。请同学们观察相交的情况，你有什么发现？3、自主学习。（1）学生自主学习课本56页内容。①学生体会“同一平面”和“不相交”的含义。②学习平行符号的读法和记法。
学习后教师引导学生紧紧抓住“同一个平面”“不相交”两个关键词，缺少“不相交”会怎样，缺少“同一个平面”呢？学生由于没有建立立体空间观念，一时难以判断。可以用手势，教室内的现象让学生初步感知异面直线，再用如图所示让学生加深印象，从而深刻理解两者缺一不可。
学生自主学习课本57页内容。①进一步熟悉垂直的定义。②学习垂直符号的读法和记法。
四、说一说生活中有哪些平行与垂直的现象。
五、练习巩固，拓展延伸 1、课件出示小游戏。2、出示双杠图，学生回答图中六条直线之间的位置关系。
六、小结
通过本节课的学习，你有什么收获与疑问？
●麦积区天成学校 金 燕
小学语文一等奖
小学语文教师、小学语文教研组长，天水市骨干教师。
学习目标：
1.会认4个生字，会写9个生字。正确读写“繁殖、蔬菜”等词语。
2.朗读课文，了解课文主要讲了哪两方面的内容。明白太阳的特点，激发对自然科学的兴趣。
3.初步学习说明文，体会说明事物的一些方法。
重点、难点：
1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学准备：多媒体课件
教学安排：第一课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.象形文字“日”导入，（板书：太阳）。
2.读单元导读，明确本单元学习说明文。
3.就课题提问。
4.学生交流查阅资料，老师相机补充。
二、展示学习目标。
三、第一次先学后教
（1）出示自学指导一：
自由轻声读课文，读准字音。标出自然段，画出生词。 （3分钟）
（2）学生按要求自读。
（3）汇报交流自读情况：课件出示生词（开火车读）
（4）指导辨别生字“殖、炭、摄、疗”：运用字认字小窍门和字理识字法，形近字组词。
四、第二次先学后教
（1）出示自学指导二：
默读课文，说一说课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用呢？ （3分钟）
（2）班级交流：课文围绕太阳讲了三方面的内容，一是太阳的特点——远、大、热，二是太阳与我们人类的密切关系，三是总写了太阳的重要性。
五、第三次先学后教
（1）出示自学指导三：
默读课文l－3自然段。思考：作者运用了哪些说明方法来写太阳的特点？（2分钟）
（2）学生汇报交流。①交流“远”的特点：（列数字、举例子）。指导朗读第一自然段②交流“大”“热”的特点。
板书：列数字、举例子、做比较、打比方。作者在介绍太阳的特点时，运用了做比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
六、小结：略
七、板书设计：略
阳光课堂六环节模式的应用与实践
○天水市建二小学 韩慈娟
“阳光课堂六环节”采用的是让学生积极、主动学习的探究性学习方式。它得益于学生可以通过多种自学渠道，根据自己的学习步调进行自主学习。
“阳光课堂六环节”以学生为中心的创新教学方式，改变了传统教学结构、教学方式以及教学模式；通过“导学预习──预习展示──引领探究──专项训练──能力拓展──评价提升”六个环节，还课堂与学生，激发学生内在潜能，提高学生的学习兴趣，掌握分析问题、解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新精神。
前置性学习是探究性学习的前提条件。它能够提高学习兴趣、听课效率，培养学生自学的能力。而“阳光课堂六环节”中的导学预习就是前置性学习。“凡事预则立，不预则废。”通过预习环节让学生充分阅读课本知识，理解课本内容，夯实基础，让学生自己掌控学习，向个性化发展。教学中，教师可以根据授课内容设计预习单，有计划、有目的地进行课前预习，把自学阅读的自主权还给学生。比如在教学《红楼梦》整本书的阅读时，鼓励学生在预习时以“思维导图”这样的线性结构整理方式来梳理文章脉络，理清人物关系，引导学生关注相关故事情节。经过学生亲自探索，生生、师生合作交流、体会学习中的苦与乐，成功与失败，锻炼培养孩子们阅读、理解、分析、综合等多种能力，从而增强了学生学习的独立性，磨炼了坚韧不拔的学习毅力。
探究性学习，即Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL），是新课程倡导的一种学习的理念、方法、模式，能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题，这也是“阳光课堂六环节”的精髓所在。探究性学习在教学过程中把学生作为活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。例如，教学《夏天里的成长》一课时，通过围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，引导学生从文中抓住关键词去体会作者从生物、事物、人物三方面选取的典型事例，表明万物生长之快、变化之大，继而习得阅读方法、写作方法。此时，教师可根据学生自身的能力，教材内容的整合，继续用习得的方法开展“1+×”群文阅读教学。如拓展《钱学森的故事》《李兰娟的成长故事》，引导学生从不同角度、不同层面去感受“成长”的内在含义。学生在积极主动的参与教学活动过程中，以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，以自己的方式将知识纳入自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。而教师在这个过程中只是一个组织者、指导者和参与者。探究性学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造学生独立的人格品质，有利于培养学生的主动性。
当然，“专项训练”“能力拓展”“评价提升”也是“阳光课堂六环节”的亮点所在。它们贯穿于整个教学过程，结合知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的体验性目标，着重培养了学生的语文实践能力。语文新课标指出：语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。相信，“阳光课堂六环节”模式的应用与实践，将会为孩子们由被动学习到主动学习，从个体学习到合作学习，从接受学习到探究学习提供有利的条件、有力的保障，成为课程改革进程中的助推器。面对学生，我们必将继续努力，将教完获知转变为学而获智！（注：本文系天水市“十三五”规划2017年度教育科研课题《阳光课堂六环节模式的应用与实践》阶段性成果，课题立项号：TS［2017］GH 134）
批改作业 忙碌家长苦不堪言
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“以前我们读书的时候，写作业是自己的事，检查作业是老师的事，家长基本不参与，现在却要家长批改作业，这是怎么了？”市民吴女士有两个孩子，儿子读四年级，女儿今年刚上一年级。每天劳心劳力给孩子批改作业，让吴女士感到非常疲惫。“以前看一个还好，现在两个都上小学了，我白天上班，晚上回家忙完家务还要批作业，精力完全顾不上，孩子父亲工作又忙，没时间管。”让吴女士更为苦恼的是，家长手里没有标准答案，有些题目自己拿不准，只能上网查找。“虽然第二天老师会进行二次批改，但若发现作业错误很多，会在家长群里对家长点名批评。”吴女士对于作业批改似乎有道不完的苦水。
市民陈先生也有同样的苦恼，由于晚上经常在单位加班，他不得不通过手机批改孩子的作业。他说，一边忙工作，一边还要订正孩子的作业，时间和精力上都有点顾不过来；此外，对于没有批阅作业能力的家长而言，批阅作业就更是身心的折磨了。“作业批改不应该是老师的事吗？怎么会让家长批了呢？”陈先生对此表示不理解。
也有家长表示，家长有必要参与到辅导批改孩子作业中。我市某高校教师李天英是一位五年级学生的妈妈，她表达了自己的观点：首先从家长个人的感受而言，多一事不如少一事，批作业实在是工作、生活之余的一项负担。但是，从家长作为孩子的监护人的角度来讲，批阅作业可以及时了解孩子学习情况。正确的辅导作业是和孩子一起解决问题的过程，让孩子通过言传身教的方式，学习父母面对问题解决问题的方式，与人沟通的方式，有助于筑牢亲子关系的基础，家长的关心和孩子的成长都是相辅相成的。共同学习共同成长，也会让家庭关系变得和睦融洽。
但同时她也有一些顾虑，她说，如果家长批改作业将错误全部消灭在家里，老师批改的时候皆大欢喜，会造成满分的假象。如果本子上永远都是对号，会造成学生掌握的不好的问题被隐藏掉。作业是老师和学生直接的互动方式，让本子上有“×”号，才能正确体现教学效果。老师可以有针对性地进行辅导讲解，有助于教学改进。本子上有老师判出来的错误，学生才能更加对老师有敬畏感，以调整自己的学习状态。
家校合作 才能共助孩子成长
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“什么事，能比孩子更重要？家长都不对孩子用心，还能指望谁？”“过几年，你想帮孩子批改作业，可能都不会了。在能帮孩子批改作业的这几年里，多用点心，不行吗？”这是记者在一个家长群里，看到的几位老师的留言，表达了他们对家长批改作业的观点。
“别的孩子家长在家帮孩子批改作业，认真辅导，查漏补缺。你不做这些事情，孩子成绩怎么赶得上？”“全班那么多孩子，老师也管不过来。如果你不检查作业，你怎么知道孩子的学习情况呢？怎么知道孩子的问题出在哪里？”这些都是老师们“忍无可忍”后的“非常发言”。
孩子的家庭作业是否应由家长批改？一些家长有牢骚，认为教师将自身责任转嫁给家长，而教师们也有自己的委屈，一些家长把孩子送到学校，就感觉自己没责任了。
当然，也有老师向记者表示，除非发生特殊事情，作业一般不交由家长批改。“批改作业本是老师的工作，也是老师了解学生知识掌握程度的途径，不应交由家长负责。”市区一所小学的语文老师兼班主任刘老师说，自己虽然事务繁忙，放学后还要继续开展非教学类工作，但都能利用休息时间完成作业批改，有时候来不及就晚上迟点批改，他们学校大部分老师差不多都是这样。她说，老师布置适量的家庭作业，让孩子独立完成，目的之一就是巩固课堂所学知识。老师有自己的知识讲授方式和方法，学生应该已经适应了，家长可能知道家庭作业的答案，但是解题的方式可能有所不同，讲授方式也可能有所不同，从而有可能让孩子无所适从，反而不利于孩子。所以，家长不要纠正孩子的家庭作业，家长的任务是督促孩子按时认真的独立完成作业。
天水市实验小学副校长妥金录在接受记者采访时说，家庭作业应该由谁来批改，在甘肃省教育厅等九部门联合印发的《甘肃省落实教育部等九部门中小学生减负措施实施方案》中有明确规定，在第五条中指出：老师要“科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。”这里明确不得让家长代老师评改作业，这意味着老师布置的作业就应该由老师批阅。
从教24年的秦州区东十里小学黄三周老师认为，老师和孩子的教与学的过程，就好比拉车一样，当遇到坡路的时候，如果这辆车有一个帮手加一把力，那拉车的人一定能够轻松一点。黄老师认为，家长就好比助力器，在老师与孩子的学习过程中当好助手，那么老师的教和孩子的学，一定会更加轻松愉快，结果也一定会事半功倍。“我个人觉得，作为家长，首先要以正确的态度面对孩子的作业，如果能少一些抱怨，多一些支持，多一些理解，你就会觉得帮孩子查漏补缺也是一种幸福。”
天水师范学院教育学院副教授张悦红认为，“家长因不满批改作业要退出家长群”这条短视频暴露了当前繁重学业负担下的家校矛盾、普遍教育焦虑和教育竞争导致的家校责权边界模糊。解决家庭作业批改的应对策略不能简单地就事论事，而需要究根溯源、找出症结，方能对症下药、解决问题。不应忽视的是，基层中小学特别是农村中小学的老师承担了许多非教育教学任务，各级各类检查考核过频过重、优质校班额过大，都占据了教师宝贵的教育教学时间精力，致使教师自顾不暇，自然难以完成检查批准作业等基本工作。如果人们遇到问题都能思考一下“是什么原因导致这一结果？”“转变这一结果需要什么条件？”“我能为转变做些什么？”而不是指责和怨怼，那么哪怕问题不能立即得到解决，人与人的关系、家与校的关系、学生与师长的关系，也能先得到修缮理顺，“人和业兴”，状况改善、事务进展必定指日可待。
张悦红说，“家庭作业应该由谁来批改？”老师有老师的苦衷，家长有家长的焦虑。这一问题不能简单地用非此即彼、就事论事的思路来解答，而应根据基层教育教学工作的实际、教师工作的现状、孩子的学习情况综合研判、对症解决，这样才能让孩子在家校和谐共处、合作共育的环境下健康成长。
叫停“家长批改作业”是守住师道底线
□闻贤齐
近日，有媒体报道称，对于最近在公共舆论场上被广为关注的中小学教师要求“家长批改作业”的问题，已经有至少10个省区的教育主管部门对此作出回应，叫停了“家长批改作业”。
教育主管部门的相关规定态度明确、界限清晰，相信“批改作业”将不再成为一个困扰家长的问题。然而，这个问题被澄清，果然如舆论场上的一片叫好声那样值得庆贺吗？在“批改作业”之后，会不会还有新的问题冒出来让家长纠结不已呢？
叫停家长批改作业，规定教师必须“亲自”批改作业，并对教师批改作业情况进行督察，类似规定，是不是多少给人一种违和感？如果套用这样的规定，这不就是相当于要求农民种地必须下田、医生看病必须接触病人吗？所以，这样的规定在给人以违和感之外，实际上也显露了那些让家长批改作业的学校的教育教学质量，标定了这些地方教育教学管理的底线何在。
在当下，教育教学手段虽不断出新，但至少在目前的情况下，批改学生的作业仍然是为师为教之道的最低底线之一，仍然是师道和教道的基本内容之一。教师批改作业，其面对的并不是学生的一张作业纸，而是自己的教学试卷，是自己给自己的教学成果打分，也是教学活动中最重要的师生互动内容。缺少这一环节，可以肯定地讲，学校教将不教，学将不学。亦因此，将教育的底线性常识明示于规定，这样的规定如果不被视为可悲的话，起码也不值得庆贺。
当然，反过来说，在底线之上，在义务之外，家长也不是不能参与到孩子的做作业过程中。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。其实，环顾我们自己周围，如果说学习好、表现优异的学生有什么相似之处的话，那就是这些学生的家长都参与了孩子成长过程中的各项活动，当然也包括做作业。而这种参与并不意味着家长亲自操刀和越俎代庖，但其中或许就包括“批改作业”。这种并非老师规定义务的自愿参与，确实会帮助学生取得课业以及学业成功。
然而，将家长的自愿行为变为义务，这就无疑抬高了课业和学业成功的整体成本和标准，使得自愿行为的边际效益消失于无形。在此，教师的指令其实是一种强制。这种指令内嵌着令每个家长害怕的结果，并借助其他诸如“努力才有回报”的常识，在这种可怕的结果与不按指令执行之间建立起看似合理的因果联系，由此将批改作业附加上了“后果自负”的强制性。当前适龄学生的家长，大多只有一个孩子。这种“后果自负”的强制性有多强，从家长的反应中可见一斑。叫停“家长批改作业”只是坚守了师道和教道的底线，提高教育和教学质量则是底线之上的事，还有许多工作要做。
（据光明网）
展示校园文化艺术风采
甘谷县西坪初级中学举办第一届文化艺术节
近日，甘谷县西坪初级中学举办了为期3天的第一届校园文化艺术节。
第一届校园文化艺术节经过学校精心组织，全校师生积极参与，利用课间大活动时间，以“中华经典美文配乐诗朗诵”“冬季拔河比赛”“红色歌曲大合唱”等形式多样，精彩纷呈的各类比赛活动，大力营造书香校园文化氛围，努力建设塑造高尚灵魂、润泽书香的校园文化，丰富师生精神生活，促进学生健康地成长，促进教师教学素养和学生综合素质的全面提升。
新天水·天水日报特约记者王建军
通讯员 宋禄胜 摄
为了培养学生艺术特长、展示学生艺术才
为了培养学生艺术特长、展示学生艺术才华、发展学生健康个性，秦州区齐寿镇中心小学利用每周三的下午课外活动开展丰富多彩的第二课堂，通过学生自主参与、老师主动辅导，让学生在音乐、舞蹈、剪纸、书画、象棋、篮球、乒乓球等兴趣活动中陶冶情操，从而使学校成了孩子们的快乐园地，让每一个在校学习的学生变得更加阳光、优秀。
第二课堂的开展，进一步引导全校学生积极主动地参与艺术实践。使学生们在活动中找到了乐趣，发挥了自己的潜能，培养了兴趣，陶冶了情操，同时也促进了学校的德育工作，增强了德育教育的实效性。
新天水·天水日报通讯员 张亚军 摄
传承经典展风采
麦积区潘集寨学校六年级组举办“诗海拾贝”手抄报比赛
11月20日，麦积区潘集寨学校六年级组结合《语文新大纲》的要求，举办了“诗海拾贝”手抄报比赛，展示了毕业班学生的风采。
为了丰富同学们的校园文化生活，进一步弘扬中华传统经典文化。六年级组举办“诗海拾贝”古诗词手抄报比赛，为全体师生演绎了一场诗文盛宴，使书香之气溢满校园，同时也培养学生热爱经典古诗文的兴趣。
新天水·天水日报特约记者
刘勤仓 摄
节约粮食
秦州区大门中学八（3）班 苏 萌 指导教师：杨 强
粮食是我们的恩人，
它一直在救我们的命。
粮食是农民的希望，
穗穗饱满，
他们才心里踏实。
节约粮食，
是一种美德，
从你我做起。
光盘行动，
朴素生活，
才有真正的人生乐趣。
冬之韵
秦安县五中七（12）班 马肖原 指导教师：杨林贵
四季中冬像一个内向的姑娘，裹着一身雪白的羽绒衣，干净、洁白、一尘不染。冬的脸颊是清秀的、苍白的，苍白中隐着几分柔美，几分怯意。冬不似春那般繁华，夏那般浮躁，秋那般萧条。冬有自己的世界，那儿大雪纷飞，冰清玉洁。每一年，以春始，以冬终。冬的性格中，蕴含着气质，蕴含着美。
冬的天也是苍白的，是发自肺腑的纯洁。天是美的，有时飞舞着雪花，洋洋洒洒千万片。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”天地间汇成银色波浪。“绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。”洋洋洒洒中，勾出冬特有的紫罗兰味的淡淡忧伤。正是冬，在这天地间酝酿着最美的景色。
冬在天地间播下春之芳华，给小溪穿上银光闪闪的晚礼服。我觉得啊，冬也是让万物复苏的一个重要环节。你想啊，没有冬的酝酿，哪来春之美好？人言冬日甚单调，我言冬日胜春朝。万里雪花纷纷扬扬，便引诗情到九霄。冬之韵，多半与它那奇怪的气质有关：冬的气质，柔而不屈，宁折不屈。冬，好似水，百折不挠，柔中带刚，迂回蜿蜒，有我们华夏儿女之节气！
而我之最爱，却乃冬夜：群星璀璨，星月辉煌，踽踽独行在树林中，山黛远，月波长，暮云月影醮潇湘。倚在树上，躺在月光的手掌之中，一切都是那么静谧，美好。
初 冬
天水市解一小学一（2）班 杨浩坤
银杏叶枯黄了
叶子像蝴蝶的翅膀
风一吹
就飞起来了
枝干上的鸟窝就露出来了
鸟早就飞走了
我和爸爸穿过伏羲庙
去叁食而立吃火锅
天水市伏羲路逸夫小学三（4）班 唐浩天
影子的秘密
天水市解一小学一（1）班 支柏童 指导教师：赵雅芳
当我们站在太阳光或月亮光下，就会出现影子。有一天，我拿了一张透明纸，发现地上只有我的影子，手里的纸张没有出现影子，这是为什么呢？ 影子是怎么形成的？影子形成的条件是什么？
我带着疑惑，翻阅资料青少年科普图书《青少年应该知道的光》，聆听麦田音频科学探索《影子的秘密》，作为参考资料。我了解到：光是沿直线传播的，当直线的光遇到阻挡物，物体遮住了光，光线不能穿过物体而形成了较暗的区域，这就是影子。
而透明纸阻挡不了光，光会直接穿过去，所以没有影子。
影子的形成必须要有光线和不透明的物体，二者缺一不可。
人们利用影子的原理发明了电影，工程师利用影子计算出高楼的高度，艺术家利用影子发明了有趣的皮影戏。
童心烂漫的我
天水市七中八（2）班 霍树钰 指导教师：王宏宇
每个人的心灵深处，往往都有一段属于童年的美好记忆，有些记忆如同夏夜璀璨的星空，在心灵的某个角落若隐若现，甚至一晃而过；有些却仿佛一盏永不熄灭的灯，刻骨铭心、永驻心间。
我自豪，我是一个童心烂漫的人。在我眼里，世界很简单，处处有惊喜；阳光灿烂，天高云淡……虽然今天的我已步入少年，可童年的美好总是不期而至：我时常想起牙牙学语、吐字不清的我、打碎盘子时满腹惊慌的我、撒谎时涨得满脸通红的我……每每记起儿时趣事，往往忍俊不禁，仿佛昨日重现。
是的，时光飞逝而记忆犹存。从懵懂无知、不经世事，到如今的风华正茂，我不禁心潮澎湃。我明白了儿时老师常挂嘴边的“好好学习，天天向上”之深义；我为周总理“为中华崛起而读书”的理想而振奋；我为屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着而感动；我为孟子“生于忧患，死于安乐”的人才观而深受鼓舞……先贤们的理想、智慧之光激励我在人生道路上不断前行。
我自豪，我是一个童心烂漫的人。我羡慕少年闰土月下刺猹的勇敢，我艳羡鲁迅笔下百草园的五彩缤纷、儿童的心无羁绊；我会为每一个小小的成功心生得意面露喜色，也会为赛场输赢而与对手争得面红耳赤……我的心智虽然尚不成熟，但在追梦的路上，我坚信自己会始终如一，童心荡漾。
巴金曾说“童心生活的回复，正是新时代的萌芽”。这说明社会的成长，需要童心来填满内心的空虚。童心不仅是一个人童年时期最重要的主题，也应该是一个人不同成长期的一个永恒的主题。
“青春须早为，岂能长少年”，我自豪，我是一个童心烂漫的人。以满腔的热情放飞青春的梦想，不忘初心，砥砺前行，保持童心，不负韶华！
谁知盘中餐 粒粒皆辛苦
天水市天水郡小学五（2）班 王 耀 指导教师：陈宁芳
“吃饭喽！”爸爸一声喊，我立即跑到餐桌跟前，一下端起碗便狼吞虎咽地吃了起来，不到五分钟，整碗饭就见底了，我打着嗝儿心满意足地离开了饭桌。
“王耀，回来！”爸爸说着就用他的大手把我拉了过来。“干啥呀！”我不耐烦地甩开爸爸的手，爸爸指着碗里的几粒米饭严肃地说：“吃了它，不要浪费”。“不就几粒米饭吗？算了，算了。”我说着便又离开了饭桌。
爸爸一步走上前，挡住了我的去路，说道：“这可不行，王耀，你不要无视这几粒米饭，每一粒米都是农民伯伯辛辛苦苦种下来的。夏天，我们都在家吃冰棍、雪糕，享受着空调纳凉时，农民伯伯为了让我们吃上大米，顶着太阳，大汗淋漓，在田里种田、干活，累的上气不接下气，我们不能浪费任何粮食，正所谓‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，所以我们必须要做到光盘行动。”我的脸突然一下发热了，原来一粒米饱含着农民伯伯那么多的心血，我可不能浪费这几粒米，我要珍惜农民伯伯的劳动成果。
我乖乖地走到饭桌前，坐下吃完这几粒米饭，默默地回味着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句经典诗句，我又想到了习近平爷爷向全国人民发出要“节约粮食，制止餐饮浪费”的号召，我们必须从现在做起，从我们每个人做起，要厉行节约，不要浪费。
我家的家风
天水市实验小学五（4）班 周煜恒 指导教师：肖黎黎
家风，是一面镜子，我们的言行举止都和家风有关；家风，是一个家庭传承的优秀品格，是后代学习的典范。我家的家风可以概括为八个字“尊老爱幼、勤奋努力”，这八个字看似简单普通，但影响着我日常的一举一动，一言一行，让我受益匪浅。
“百善孝为先”，在我的眼里，爸爸妈妈都很孝顺。他们经常会给爷爷奶奶和姥姥姥爷打电话，嘘寒问暖，叮嘱他们要保重身体，多注意休息。每个节假日，爸爸妈妈都要带我去探望他们，为他们洗衣做饭、陪着聊天散步。爸爸妈妈对老人的每一个贴心的举动，都在潜移默化中影响着我，我也十分关心爷爷奶奶、姥姥姥爷。节假日必须去看望他们，陪他们聊聊天，经常帮他们做一些力所能及的事情，生活中，我还是他们的开心果呢！
在我的成长中，爸爸妈妈把无尽的爱都给了我，每天当我还在梦乡时，妈妈已经在厨房为我准备美味的早餐；每当我遇到不开心的事或困难时，妈妈总会耐心倾听，帮助我想办法。每当我在学习上遇到困难，爸爸总是不厌其烦地辅导我；每年假期，爸爸妈妈还带我去各地旅行，让我领略不同的风土人情，增长见识。
“世上无难事，只要肯攀登”“勤奋才能让人上进”。这是爸爸常常挂在嘴边的话。听爸爸说，他小时候生活在很偏远的农村，爷爷为了让全家人过上更好的生活，独自在外面起早贪黑辛苦做生意，后来举家搬到县城，爸爸兄弟三人也通过自己的勤奋努力，考上了大学，都有了理想的工作，现在他们也没有丢掉勤奋这个习惯。白天爸爸妈妈努力工作，晚上回家后，他们很少看电视，忙完家务，他们还要看些跟工作有关的书籍，他们总是说“要不断增长知识才能跟得上时代的步伐”。妈妈还经常给我讲很多与勤奋学习有关的典故，比如王冕学画、牛角挂书的李密、囊萤映雪的车胤，头悬梁锥刺股的苏秦与凿壁借光的匡衡。这些勤奋学习的故事时刻勉励着我要刻苦努力。在他们的影响下，我懂得了勤奋的重要性，每天晚上完成作业后，练琴、看书是雷打不动的功课。
这就是我感受到的家风，它已经成为一种潜在的、无形的力量，引领我健康成长。我将牢记于心，并一直传承下去！
教师点评：
家风是一个家庭的风气、风格与风尚。良好的家风是一个孩子成长的终身财富。小作者从小耳濡目染逐渐形成了尊敬老人、勤奋努力的好品质。习作开门见山，点明自己家的家风，然后层层递进阐述了爸爸妈妈在生活中点滴做法对自己的影响，文章层次分明，语言干练，望再努力。
秋的落叶
天水经济技术开发区第一小学四(3)班 赵 涵 指导教师：闫红珠
秋妈妈迈着轻盈的步伐，款款而来。她打算好好儿装扮一下秋天！看，她给树木都换上了金装，她给果园挂上了红灯笼，她给田野穿上了彩色的衣裳。瞧！稻谷金黄，棉花雪白，麦苗碧绿……而最引人注目的，就是那秋的落叶。
当萧瑟的秋风扫过，树叶慢慢地飘落下来，那纷纷扬扬的落叶有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅，还有的就像舞蹈演员那样轻盈的旋转，很快地上铺满落叶，像一层厚厚的金毯。远处那一排排树木上桃形的树叶引起了我的注意。我跑过去，捡起一片，捧在手心里，看着这一片叶子，心里暗自想道：“它是不是孙悟空偷蟠桃的时候不小心碰掉的一个仙桃呢？遗落到凡间，所以才变成了这一片片小小的树叶。”我又闻了闻，发现树叶还真有了桃的气味了呢。
看！那边银杏树的叶子也已悄然飘落，地面上已经落下了厚厚的一层。金黄金黄的，多像铁扇公主手中还未变大的芭蕉扇。我想它大概是看到姐妹们纷纷投入大地母亲的怀抱，所以也迫不及待了吧。
秋妈妈迈着缓慢的步伐，姗姗而去。树梢变得光秃秃的了，我珍藏了几片金黄的落叶，来迎接下一个美丽的金秋。
培养节俭意识 注重劳动教育
主持人：今年8月，习近平总书记对制止餐饮浪费作出重要指示。当前，经过社会舆论的宣传和引导，节俭风尚已悄然兴起，但仍需要一以贯之，久久为功。事实上，节俭美德的形成离不开对劳动教育的体验，尤其是较之成年人，未成年人的劳动锻炼机会更少。对于学校如何开展劳动教育，帮助学生树立节俭意识，您有何思考和见解？
习惯培养是最好的劳动教育
麦积区向荣学校 王翠斌
劳动是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。劳动教育本身包含态度教育、情感教育、观点教育、技能培养等方面，它对开发孩子与促进孩子智力与非智力因素的协同发展大有好处，从小培养孩子劳动的习惯，对孩子的终身成长大有好处。
每个孩子从小都是喜欢劳动的，也都珍惜和爱惜自己的劳动成果，但是在他们成长的岁月中，容易受到一些不良现象的影响，在对待劳动的情感态度上，产生了错误的认知而使他们的健康成长受到了一定的影响。有的学生变得懒惰而厌弃劳动，有的则骄纵而不珍惜劳动成果，真是应了那句“成由勤俭败由奢”。许多成功的父母，平时都忙碌，在孩子小的时候，也就开始注重培养孩子独立生活的意识。从收拾孩子自己的房间，整理自己的书包等，从最初的时候孩子特别喜欢干，到逐渐地有些懈怠甚至抵触，他们都没有放弃和退让。父母通过鼓励、帮助解决困难到最后立规矩，孩子慢慢习惯成自然。他们不再找理由推脱甚至心生厌恶，也更懂得尊重心疼父母和珍惜劳动的成果了。
从小培养孩子的劳动习惯是最好的教育。这里面包含了许多教育精髓，涉及良好的行为习惯、强大的逻辑思维能力和感恩励志的优良品性，如果不能从小就坚持，待到后来后悔时，连弥补的机会也没有。做好一件事容易，难的是长期坚持不懈。从小激励和帮助孩子劳动，让他们懂得珍惜劳动的成果；从小坚持自己的事情自己做，让他们懂得自立自强；从小让他们学做家务，懂得如何用最好的方法、最短的时间完成最佳的任务。
不经历风雨，怎能见彩虹？然而许多家长却忽视了这些浅显的道理，舍不得孩子稚嫩的臂膀承担更多的事务。有些劳动教育起初还能坚持，但后来面对孩子成长的叛逆时，家长又妥协了。热爱劳动和杜绝浪费是一对双胞胎兄弟，懂得劳动的艰辛自然理解浪费的可耻，但在生活的细节中，尤其在对孩子的教育中，我们都不自觉地在忽略，不自觉地被伟大的父爱母爱包容了。
教育孩子是一项持久而艰辛的工程，身体力行地培养孩子从小做好家务和珍惜劳动成果的习惯，遵守秩序和规则的习惯，节约会在行为之中悄然发生，感恩会在心灵深处潜滋暗长，待到他日成为少年俊秀，定会收获满满。
培养节俭意识 注重劳动教育
节俭意识要在劳动教育中培养
秦安县兴国镇二小 王 真
节俭美德的形成离不开对劳动教育的体验。未成年人参加劳动锻炼的机会较之成年人更少，这种现象除了与未成年人的年龄特征等因素密切相关之外，显然还与当下劳动教育和勤俭节约教育的缺少息息相关。
首先，从细节入手，从点滴小事做起。劳动和节俭美德的培养，绝不是靠单纯的几句口头说教就能轻易达到的。例如当我们看到卫生间里的水龙头存在滴漏现象时，我们不但要自己上前主动关紧，还要让更多的同学也加入节约水资源的行列中来，要让他们懂得水是生命之源的道理；当我们看到大白天室外阳光灿烂，而有的教室或办公室还开着“长明灯”时，我们要毫不犹豫地上前关掉，要让所有人都懂得水电并非廉价资源，也非取之不尽，要让他们发自内心地学会厉行节约。
其次，充分发挥活动育人的功能，将劳动和勤俭节约教育渗透在一个个具体的活动之中。例如像日常打扫教室卫生、擦黑板、清洁讲台等班级值日活动，要尽量让学生自己去做而不是由其家长代劳，相反还要出色地完成班上安排的劳动任务。也可以组织以劳动和节俭教育为主题的征文、手抄报、绘画、书法等竞赛活动，成绩好的同学要给予奖励，继而鼓励更多的学生一起参与到劳动中来；还可以通过国旗下讲话、黑板报、校园广播、校报、学校微信公众平台、主题班会等宣传阵地积极宣传，切实加强学生的劳动教育和节俭意识的培养。
再次，定期组织学生开展校外劳动实践活动。例如老师可组织带领学生参加社区（村庄）植树活动，种一棵树，植一片绿，献一份爱；组织成志愿者爱心服务小分队，深入到社区敬老院照顾孤寡老人，为老人们梳梳头，捶捶背，洗洗脚；或者帮他们洗衣服、洗碗、整理被子、打扫卫生等，为他们送去一份温暖和一片爱心。也可以利用节假日到公园、广场等公共场所开展卫生大扫除服务，为弘扬爱国卫生运动贡献自己的一份力量。
热爱劳动、勤俭节约是我们中华民族的传统美德。习近平总书记更是教导我们：“不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远都不能丢。”我们且当牢记之，更须践行之。
创新方式激发学生劳动兴趣
清水县六中 赵灵灵
中华民族自古以来就有勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统。随着全民小康时代的到来，有的人奢侈浪费，贪图享乐，不利于良好社会风气的营造。针对青少年学生参与劳动锻炼的机会少，节俭意识不强的问题，笔者认为需要创新方式，激发学生的劳动兴趣。
首先，重视劳动实践的体验活动。学校要在开足开齐劳动教育课的基础上，创新劳动教育课形式，搭建多样化劳动实践平台，引导学生勤俭节约。比如，可以开展废物利用，旧物改造等劳动成果展示和劳动竞赛活动，激发学生改造、利用废物的兴趣，动员学生节约资源，废物再利用，从而树立节俭意识。再比如，可以让学生变身小厨师，参与到学生食堂的劳动中去，通过“出出力，流流汗”式的亲自实践，体会劳动的艰辛，从而更加珍惜粮食，杜绝舌尖上的浪费。
其次，注重典型人物和先进事迹的激励。学校要广泛宣传，用先进激励后先进，带动学生勤俭节约。学校可以利用校园LED屏，主题班会，演讲比赛，知识竞赛等活动广泛宣传先进，旗帜鲜明地反对一切不劳而获，奢侈浪费的错误观念，让每一个学生知道勤俭节约的传统不能丢，劳动创造美好生活。当然，学校也可以和公益组织联合举行清扫街道、帮助孤寡老人、留守儿童等活动，让学生用自己的实际行动帮助别人，获得良好体验，从而更加珍惜劳动成果，养成勤俭节约的良好习惯。
再次，家校联合，共同促进。学校劳动教育课要和家庭劳动教育相结合，要求学生将学校学习到的劳动技能，节约知识运用到家庭劳动中，鼓励学生积极承担力所能及的家务劳动。比如，学生自己洗衣服、收拾房间等。学校要求每一段时间学生必须掌握必要的劳动技能，比如学做一两种家常菜等，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。让学生在劳动中体会父母辛苦，形成崇尚劳动、节约为荣的意识。同时，学生在家务劳动中学到的技能也可以运用到学校劳动课中，相互促进，共同配合上好劳动教育课。
总之，学校开展劳动教育课任重道远，劳动教育关系到青少年学生的健康成长和民族的未来。学校要真正转变观念，创新方式，用先进事迹激励学生，用家庭教育督促学生，让每一个学生热爱劳动，把艰苦奋斗、勤俭节约的习惯内化于心，外践于行，真正做到热爱劳动、热爱生活、艰苦奋斗、勤俭节约。
开展劳动教育树立节俭意识
张家川县张棉驿学区 何腾飞
今年8月，习近平总书记对制止餐饮浪费作出了重要指示。基于此，社会上的节俭风尚已经悄然兴起，但仍然需要持之以恒，久久为功。
加强养成教育，树立健康的饮食习惯。据悉，有些孩子因为不爱吃家里的饭，于是就在街道超市买方便面或者垃圾食品，或者就近在烧烤摊点吃零食。有的学生在街道饭馆吃饭的现象时有发生。久而久之，因为饮食习惯问题就会造成体质下降，有的学生还会思想滑坡，学习缺乏上进心，生活自理能力差，变成了班上的“后进生”。全封闭式管理有利于解决这一问题。寄宿学生的吃喝拉撒一律在校内进行，教育孩子守时守纪，文明就餐，健康生活。加强学校对食堂的监管力度，努力改善食品质量，畅通“明厨亮灶”渠道。这些日常生活学习中的细节问题，其实是树人的大问题，得从娃娃抓起。
加强劳动教育，培养良好的国民素质。将《劳动技术》课开足开齐，适当增加实际劳动项目。学校每周的卫生大扫除，学生全员参与打扫，学校组织评比，量化打分，现场公布，增强劳动荣辱观。每逢重大节日，要求学生上街开展爱国卫生大扫除活动，增强环保意识，树立劳动最光荣的正确观念，把吃苦耐劳的劳动本色贯穿教育教学的全过程。理化生实验教学活动，要积极组织学生亲手操作，培养学生尊重科学，热爱劳动的好习惯。小学生的《道德与法治》课要增加课外劳动实践活动，培养学生亲近自然的观念。
加强思想教育，建立完善的德育体系。习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会上提出要求，为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人指明了方向。德育为首，是学校培养人的首要任务。对于义务教育阶段学校来说，上好思政课，把劳动教育贯穿于教育教学活动，是落实立德树人的重要方面。除此之外，利用国旗下的讲话、重大节日活动、第二课堂等形式，丰富劳动教育的内容和形式，使学生“亲其师信其道”，把理论和实践相结合，重视日常劳动实践，使学生热爱劳动，久而久之，学生就会形成正确的劳动荣辱观。
相逢 如同一树花开
□张亚军
在浅夏的光阴里，还没有做好准备，一届学生已然毕业。孩子们会长大，老师也会换。寒来暑往，离愁别绪还没消散，又站在了新学期、新班级的讲台上。老师这一亩田地里，早出晚归，披星戴月，辛勤耕耘。种不出功名利禄，只收桃李。
时光不言，光阴不语。同学们升至五年级，我将接手新一届的班级。感叹过往的擦肩而过，期盼现实生活里真真切切的相遇。我们不曾有约，今天却是恰好遇见。
我们出生在农村山区，父母为了生计外出打工，没有父母的陪伴，大多都是留守儿童。孩子们始终表现的那么羞涩和腼腆。开学第一天，我怕我们的相遇过于生硬，我给你们讲述了一个故事——《山的那边》。讲完故事，我叫了几个同学谈一谈自己的想法，有的同学一语不发，沉默得比大山还要沉寂，有的同学一副玩世不恭，吊儿郎当的样子。
其实故事中的哲理确实很难理解，老师也是随着年纪的增长，慢慢才有所体会。你们听得一头雾水，也很正常。“后面的路还很长，人生就是翻越一座又一座的高山，好好学习。”我只能以这种生硬的说教的形式结束尴尬的气氛，更多的也是自我安慰自己目前在班级的处境。
连日来上课没人举手回答问题。讲故事、做游戏、韵律操……好多法子用到了，我还是被晾在一边，我是累得精疲力尽，就是没法调动课堂气氛。说实在的，我是有怨气的。但是想到班级的特殊情况，学生的心里对“老师”这个词语是有抵触的，所有任课老师换了个遍。学生难免把每个老师当作“过客”，老师也很难找到“归属感”实属正常。我压住怒火，让大家回顾我开学讲的故事。告诉你们“山的那边有花，有海，有更高的山，如果你想得到鲜花，你想得到星辰，趁着诗酒年华，好好努力”。幸运的是我看到了你们坚定的眼神和灿烂的笑脸。
过了两周，我讲“我的心爱之物”习作课。班里王锦波、张昊文的习作让我喜出望外，小小年纪，能够抓住事物的特点，把一个不起眼的小玩具的特点观察的那么细致，而且完全运用我们所学的写作手法，我大为吃惊。经过我的指导之后，分别在《天水晚报》、《天水日报·教育周刊》发表。拿到学生发表的习作，我的心情久久不能平静，赶紧去教室告诉全班同学，朗读了两位同学的习作以后，教室里想起了雷鸣般掌声。第一次我在新的集体里找到了归属感。
一次“厉行节俭，反对浪费”的主题班队会结束以后，我给大家布置了手抄报和小作文，又发动班委会组织全班同学行动起来。有了之前的鼓舞，我明显融入了班级其中，大家开始积极完成作业，有的同学交了手抄报，有的同学交了作文。班里赵怡然、彭嘉恒的作文被《教育周刊》刊登。班委会的同学不仅有了责任意识，还主动办了一期“厉行节约反对浪费”为主题的黑板报。
之后每个单元都有学生的优秀作文见报登刊，学生的集体意识更加强烈。我能看到每个孩子身上的闪光点，写作虽没能提高学生的成绩，至少可以提升他们的荣誉感。孩子们不再像他们背后的大山那样沉默孤独，如同花儿一般灿烂，把最好的自己努力的绽放。
在这漫山红遍的季节，遇见就是缘，现在，抑或是未来，知遇便是温暖。美丽的相逢，会让生命如花一样灿烂。人生最好的姿态就是眼中有景，心中有爱。不负每一场花开，给心中留一片空地，用心供养热爱。
(作者系秦州区齐寿镇中心小学教师)
榜 样
□铁迟
一直想写这篇文章，始终下不了笔。疫情时期，特殊的家长会后，我终于下定决心。
由于疫情防控的原因，中考后学校不统一召开家长会。然而，学生的学习状况还不得不让家长知晓，于是我决定分层次召开家长会。随到随谈，谈完即走。
家长会期间，一位家长的话引起了我的深思。她说，老大学习不好表现不好，所以她选择了生二胎，将所有的希望寄托在老二身上，希望老二不要像老大那样。
榜样的力量是无穷的。老话都说了几百年了，看样学样，老二学老大，你的希望又何在？
我记得当年上学时，村里的学生一茬一茬的，全都上完学回到了农村。于是，有人不时地给我们还在上学的人泼冷水：上学有什么用，还不都得打牛后半截子，谁谁谁就说凶(能)得很，还是没考上大学！堂哥考上师范，闭塞的山村里仿佛升起了一轮红太阳，上学的我们似乎看到了希望，上学的劲头更足了。几年后，我考上了大学，两个高考落榜的堂弟从打工的人群里撤身回归，又选择复读。渐渐地，村里的大学生队伍逐渐壮大，连女孩子也供给着上大学了。
榜样的力量是强大的。小孩子可塑性强，照样学样。没上学前，跟着父母学，跟着兄弟姐妹学，甚至跟着周围的人学。所谓近朱者赤近墨者黑孟母三迁，就是这个道理。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行影响着孩子的一生。所以，要想让孩子学好，做个好人，首先父母要做好表率，言必行行必果。不要自己都做不到，却反过来教育孩子。自己不诚实爱撒谎，教育出的孩子怎么能诚实呢？
有一学生，上面两个姐姐，所以父亲对迟来的儿子宠爱有加，有时帮着孩子撒谎请假。发的请假短信是头疼。第二天问本人，说是肚子疼。明显的有一个人在撒谎！表面上看这个家长是为儿子好，他实际上是在害儿子。他一味地顺着孩子，却不加以正确引导。短时间看没什么，长此以往，习惯养成，想改改不掉。通过侧面了解，家长撒谎请假，要么是孩子逃学要么是作业没完成。与我有限的沟通仅仅局限于找不见孩子的求援电话。要知道，九年义务教育，短短九年之后，孩子大把大把的光阴需要你来陪伴。
榜样的力量是看得见的。家长的言传身教尤为重要。每一次家长会上，我都会不厌其烦地重复，甚至从一件又一件的小事叮嘱起：不让孩子玩手机打游戏首先你要做到；不让孩子抽烟首先你不要抽烟……如此等等。
独生子女的教育是这样，二三个孩子的教育更要加强。如果老大学好了，老二老三看样学样，家长就会轻松很多。
学高为师，身正为范。作为教师的我们，更要严于律己，做好自己，给学生做好榜样！
（作者系天水市玉泉中学教师）
李玫瑾：如何培养出快乐、温暖、人格健全的孩子？(下)
如何培养孩子的自我管理能力？
准备一份孩子最喜欢的零食，比如巧克力。设计一个游戏，把巧克力分成三份，拿出其中的两份对孩子说：“宝宝，这两份巧克力都给你，你可以自主管理。如果你能做到今天吃一份，明天吃另外一份，那么明天妈妈再额外奖励你一份。”
大多数情况下，孩子首次掌握决定权，大多会把两份巧克力一次吃掉，自然拿不到第三份巧克力的奖励。一个月后，当第二次做游戏时，孩子会吸取教训，按照计划品尝巧克力，逐渐养成自律的好习惯。
告诉孩子“这是妈妈对你的考验，不要着急，长大后要学会等待”。
自己小时候总是会在饭前准备好桌椅和碗筷，等家人都入座后，才会动筷。
父亲加班不能按时就餐，母亲一定会用干净的碗筷给他单独留一份饭菜。
最好的水果也会留给不在家的家人。
父母生活中的点滴的行为会让孩子学会如何分享。
孩子从四岁就要多参与体育活动，培养吃苦耐劳精神。
跑步可以锻炼孩子的呼吸和耐力，还可以锻炼孩子的胆量。
孩子在跑步中会上气不接下气，当过了这个阶段会发现没什么不良反应。
这时家长可以告诉孩子：“生活中也会遇到这种情况，刚开始工作特别难，坚持一段时间后，你会发现也不过如此”。
孩子在学游泳时，会非常害怕，觉得要死了，后来他会发现只要不放弃，一定能学会。这时家长可以告诉孩子：“什么事情都是由不会到会，这个过程就是自己驾驭外界的过程，不能因为害怕就拒绝尝试”。
巧克力的诱惑
3、 12岁-18岁 人格抚养
饭桌上的分享
女孩12岁、男孩14岁起，第二性征开始发育，孩子进入青春期。
面对中学生，家长首先要转变教育观念，帮助孩子成长，尊重孩子的选择权。
比如，孩子进入初二后，家长就可以与孩子讨论未来的职业方向，至少提供给孩子五种未来职业选择。
在选择的过程中进行引导，而不是粗暴式的“管”。
电视剧《少年派》中，小主角林妙妙是个正值青春期的高中学生，林妙妙在文科上具有明显的优势，但是数理化却一塌糊涂。
她的母亲却逼着她把所有的科目都考及格---
那么当孩子出现学习困难的时候，家长该如何引导呢？
李玫瑾教授的女儿在高中阶段数学成绩不理想，找了一位优秀的课外老师为其补课，但是女儿却直言自己数学不需要补，不如把钱另外花在英语和历史的学习上。
出于尊重女儿的意见把补习的重点放在了英语和历史两个科目上，最后在高考中女儿的英语成绩提高了50多分。
孩子对自己有最清晰的觉察，要给予他们表达的机会，尊重孩子的节奏。
《少年派》中林妙妙和钱三一的懵懂的恋爱关系牵动着双方父母的心，让一向处事稳重的裴音跑到学校去找班主任、找王胜男。
这也反映了青春期孩子的家长对于恋爱问题的紧张和焦虑。
那么如何在青春期跟孩子探讨恋爱的话题？
李玫瑾在女儿初中时，曾用挑衣服的案例，教会女儿如何确立正确的恋爱观。
一次，母女俩在商场里挑选衣服，走到第一家商铺，女儿看中一件衣服，李玫瑾鼓励她除了这件衣服，还可以到其他商铺再看看。
在不断的逛商铺过程中，女儿在对比中发现了其他更中意的选择。
李玫瑾借此机会说：“找对象好比挑衣服，中学就是第一家店，如果在中学时期就早恋，那很有可能看不到未来更优秀的男生了。”
女儿恍然大悟，从此养成了正确的恋爱观。
人的一生除了工作，还要有健康的身体、和美的家庭、良好的人际关系等，情感越丰富的孩子才越幸福，不要逼着孩子单纯地走向成功。
养育是对孩子的心理进行投入，这种投资是无价的。
通过投入让儿童记住养育者的声音、相貌、气味，形成依恋，是一种无形的心理资本，是孩子未来人生道路上一笔巨大的财富。
（摘自家庭教育网）
2020/11/29
教育周刊七版
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