从评价看学生成长的重要意义
天水市一中 夏继荣
教育周刊
2021年06月20日
坚持以德为先、能力为重、全面发展，创新德智体美劳过程性评价办法，是新时代教育评价改革的一项重要内容。
在学校同质化与学生的学习方式单一的教育现实中，对分数的唯一崇拜已成为学校教育的日常生活，严重影响了学生的成长。现在的教育，应从学生的单一的知识学习向学生全面发展转变，全面发展更多是一种心智态度、精神面貌；而落实全面发展要抓好核心素养的落实，核心素养的特点是整体性，表现在学习对象的整体性，即真实问题、真实任务、真实境况；学习内容的整体性，即知识、能力、价值观的融通和应用；学习结果的整体性，即学习产品与成果，进步与发展。从这个意义上看，创新德智体美劳过程性评价办法则显得十分重要。
真正的学习是让学习者能体会到学习自身的意义和价值，现实中的学生学习大量的是训练，而不是学习。学习首先是生命需求，是成长需求，学生的好奇心、成就感、尊严感是成就学生学习过程的主要动力。单一的知识学习过程扼杀了学生成长的动力源泉，而德智体美劳过程性评价的意义就在于重新构建学生成长的良好环境，学生与成人一样，有尊严追求、成就需求、幸福需求。学生的生活有着独立的价值，我们不能把学生生活当作成人的准备。
德育的价值在于引导学生知道人生路上的方向与动力，没有德育，就如同在黑夜行走，看不到方向；智育的价值在于让你能看到天空与大海的无垠，鼓励你追求世界的美丽；运动会带来更好的专注力，这正是体育的价值所在；如果一个人看不到美，在成长中就体会不到生命的意义；而劳动使人体验到生命的价值。重建德智体美劳过程性评价办法，意义正在于此。
世界已经改变，如果我们还未改变，随着时间的变迁，当我们发现世界改变时，已是沧海桑田。
2021/06/20
教育周刊七版
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