前一版 下一版 2025年01月21日

创新机制推进全市教研向纵深发展 ——2024年天水市教育事业改革发展回眸之三 　　□新天水·天水日报特约通讯员
　　　　　　　　　　闫锁田
　　2024年12月30日，江苏—甘肃合作推进县域高中创新发展教学新时空·高中语文联合教育活动以线上方式进行，期间苏、甘两地的两位名师上了示范课，7名专家进行点评，天水市高中学校全体教师参加研讨活动，年末岁尾的一场跨省交流展现出教研活动的别样精彩。
　　2024年，天水市教研活动以启动课程创新引领、教学改革深化、学生素养提升、教学评价改进、专业支撑保障、数字化赋能等基础教育教研改革“六大行动”为契机，突出实、新、特、精的特点，不断向纵深推进，为提升教育质量提供了强有力的支撑。
　　创新机制，为教研工作提供有力保障
　　教科研活动向纵深推进，首先要靠良好运行机制的牵引，通过灵活高效的机制来盘活资源，激活要素，从而激发教研活力。
　　2024年，全市教育系统在教研机构和队伍建设、课程基地建设方面迈出了可喜的一步。市教育局为市教科所遴选补充市级教研员4人，选聘中心教研组成员295人，专兼职教研员314人，建成中小学学科教研基地65个，各县区教研队伍结构明显优化，力量得到加强。
　　甘谷县教育局教研室主任陈金卫介绍，县教研室依托县内强校组建覆盖各学校各学科的中心教研组，其中高中阶段教研组10个、义务教育阶段教研组10个，中心教研组兼职教研员由各学区、学校择优推荐，县教研室审核聘任，除部分教学点外，各学校均有兼职教研员，通过中心教研组活动，把最新的教研动态和教育教学理念传递到教学一线；2024年各学科中心教研组开展学科教研活动24次。
　　市、县两级教研机构依托学科基地和市级各学段教育联盟，广泛开展联盟校、片区、学段、校际之间的研讨活动，实行教研员“包片联校”教学调研视导制度，通过集中教研视导和教研员随机视导结合的方式，不断丰富教研的内涵，多角度、多层次、高密度组织各种形式的教研主题活动，扩大教师参与面，改进和优化评价方式，激发教师参与教研活动的积极性，持续推动教研视导评估提质增效。
　　2024年12月2日至6日，市教育局组织20余人的视导团队，对天水市育生中学和罗玉中学开展教学视导。为两所学校教育教学和管理把脉诊断，视导组通过随堂听课、名师示范、说课议课、研讨交流等形式，在全面了解学校教师队伍建设、学生发展、课后辅导、“双减”落实和教育质量提升等情况的基础上，针对两校存在的问题提出了建议，帮助学校全面提高办学水平。
　　创新方式，有效激发教师的教研热情
　　2024年，市教育局提前谋划，科学做好顶层设计，使教研形式多样化、生动化、新颖化，变成教师喜闻乐见的形式，让教研活动始终充满生机和活力。
　　天水市学前教育联盟以“园所+高校”“线下+线上”“讲座+研讨”“观摩+分享”等形式创新开展联盟教研工作，有效促进了联盟园之间的交流与合作，提升了联盟共享共建的效益。
　　纵观2024年全市教科研活动，新课标、新教材、新高考研讨培训成为主流，坚持以推进基础教育课程教学改革深化行动、短板学科质量提升行动、教研人员能力提升行动为抓手，先后有5万人次参加新课标新教材、学科骨干教师、课题研究、作业设计等各类培训，先后在秦安县一中、天水市二中、天水市三中举办高中英语、数学、物理学科课堂教学能力提升教研活动，引领教师专业成长，增强了教师教育教学的内生动力。
　　强化中、高考备考也是全市教研活动向纵深推进的重大变革。市教科所先后组织召开3次高考复习研讨会，邀请全国高考研究专家和部分骨干教师现场指导，依托学科基地组织新高考九大学科试题分析，提炼总结研讨成果。加强中考复习过程性指导，推出中考名师讲堂，不断提升中考备考实效，强化过程评价监测，组织全市高中质量监测考试和八年级语数外三科学业质量监测考试，进行高考考试质量诊断分析，提升了中高考备考的效果。
　　由天水市实验小学牵头的小学教育联盟坚持在教研中交流，在学习中教研，在教研中提升，丰富多彩的教研活动令人耳目一新。
　　一年来，小学教育联盟开展了“最美课堂，示范引领”展示、“深化课改，教研赋能”主题教研、群文阅读教学观摩研讨、“美育浸润，滋养心灵”艺术课程教学观摩研讨、道德与法治课教学观摩研讨、送教下乡等教研活动。
　　10月24日，小学教育联盟《科学》教学观摩研讨活动在麦积区道南小学举办，参加现场观摩学习的教师代表60余人，联盟校的部分师生2000余人次通过直播线上观看。3节观摩课巧妙运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动探索、勇于实践，充分体现了新课标理念，大家颇受启发。
　　“有幸参加《科学》教学观摩研讨活动，感觉方式特别新颖，不仅是一次知识与技能的充电，更打开了教研的思路和眼界，心中充满了感动，受益匪浅。”天水市建设路第三小学董金生老师坦言收获满满。
　　创新内容，补齐教育教学短板强弱项
　　为激发教师参与教科研活动的积极性和主动性，检验教研效果，2024年，市教科所组织开展千校万师赛课活动，举办群文阅读优质课竞赛、作业设计大赛和基础教育精品课评选活动，有76节课被评为省级以上精品课，2项实验教学说课案例入选省级案例，191项规划课题、14项教材课题被省级立项，15节师生演讲视频被评为省级“用英语讲好中国故事”爱国主义展示活动案例特等奖。
　　随着“三新”背景下高考改革的不断推进，高中学科教学呈现出新的特点与要求，如何解决好课堂教学传统封闭、教学方式单一、教研教学低效等问题，打通新高考要求和课堂教学之间的“最后一公里”，秦安县第四中学探索出了一种校本化教学新策略。
　　该校以学生主动“学、思、练、问、讲”与教师主动“教、研、辅、督、评”的“双主动”教学策略为基础，从教师和学生两个不同维度创新融合推进课堂常规教学改革，推行以“天天教研”为架构的常态化教研、小课题研究的双向模式以及学生“导学案”教学评一体化课堂教学模式，开启了学习方式与课堂教学变革之路，有效培养了学生自主学习的能力，着力破解新高考背景下教学效率低下的问题。
　　学校充分发挥“双主动”教学优势，课堂教学中坚持以学生为中心，推行“导学案”教学模式，贴近学生“最近发展区”，以数字化教学手段赋能日常教学，让学生自主探究、小组合作、走上讲台展示。在导学案教学实操中，教师根据学习目标设计“驱动问题”“锚基任务”“学习评价”三个要素，架构起便于学生自主建构知识体系的学习路径，逐步实现“学—教—评”一体化方案，起到了“导读、导思、导练”的功能。通过导学案模式教学，学生会带着问题展开讨论，互相促学，通过学习评价活动检验评价结果，让学生真正学会课堂教学内容，彻底改变了“满堂灌”的传统课堂教学模式。
　　为了完善“双主动”教学策略，该校坚持问题导向，先后同天津市葛沽一中、天津市耀华中学、陇南一中、静宁二中、天水一中、嘉峪关酒钢三中、天水九中、甘谷六中、秦安二中等学校开展校际教研活动；先后派遣170余人次赴西安等地参加新高考制度改革、骨干教师能力等提升培训，学校师资队伍建设明显加强，人人爱科研、人人钻教研的风气已经初步形成，给学校内涵式发展注入新的动力。
　　秦安县教研室坚持问题导向，在教学观摩研讨活动中，通过教学设计、讲课、作业批改等环节的展示和交流，形成教学理念、备课、讲课、作业批改和社团活动的闭环，创设课内课外、学校家庭相结合的教学情境，推动小学英语课堂教学提质增效。
　　11月15日，秦安县教育局在县第五小学举办小学英语课堂提质增效专题研讨会暨教案作业观摩活动，活动分三年级英语课例展示、说课、专题讲座和教案作业展评四个环节。参与活动教师分享了各自在英语教学实践中的经验和心得。
　　新颁布的《义务教育英语课程标准》（2022年版）将义务教育英语课程的目标从“综合语言运用能力”全面转向“核心素养导向”，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴，主要变化是新教材以对话为先引入单词学习，做到词不离句。
　　“我们学校利用课后服务时间给一、二年级学生开设了视、听、说的英语口语兴趣课，创设了良好的英语学习环境和学习氛围，在提升学生英语学习兴趣的同时，也夯实了学生英语学习‘预备段’的基础。”秦安县第五小学英语教师宋丽娟建议，“教师一定要尽快转变传统英语教育教学思维定势，接纳新理念，用好新教材，探索活教法，为学生创造更加优质、高效的英语学习环境，从而提升课堂教学效率。”
　　人人都是教研员，处处都有教研点。截至目前，全市中小学基本实现了学科教研全覆盖，同时不断改进评价方式，加大教研成效在评优选先中的权重，让扎扎实实搞教研教改的老师得实惠，提升了教师的成就感和幸福感。