返回 2025年04月05日

　　□新天水·天水日报记者 徐媛
　　十年光阴，足以让一方土壤孕育出参天巨木，让零星火种燃起燎原之势。在天水市实验小学校园内，诗歌教育如同一场无声的变革，悄然重塑着教育的形态。从最初一所学校的一枝独秀，到覆盖五县两区的36所小学教育联盟校的百花齐放；从学生诗作登上国家级刊物，到将地域文化融入字里行间，这场以诗为名的教育实践，不仅塑造了学校的“文化名片”，更让无数孩子学会用诗意的眼光与世界对话。十年回望，诗歌教育在这里不再是简单的课程，而是一场关乎心灵成长与文化传承的深远实践。
以诗育人：从一枝独秀到百花齐放
　　“烛光/映在天花板上/原来风/一直/有话要说”
　　“天空中/一定有些恐高的云朵/它们聚在一起/变成雨水/落进泥土/开出一朵/名叫爱的小花/治愈了恐高的人们”
　　“有些绵羊在地上跑/有些绵羊在天上跑/有些时候/地上的绵羊/背着/天上的绵羊/跑”
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　　由校门踏入校园，不出50米，便来到市实验小学的晒诗墙。这两面五彩斑斓的墙壁，似有魔力，只要稍一弯腰，就能让人一头扎进那充满童趣与诗意的王国。
　　“我很感佩于有那么多中小学老师，愿意从诗歌入手，对孩子们那些还未被过度污染的心灵实行‘诗教’，进而培育他们。”我们不妨循着著名文学评论家谢有顺的目光回溯——眼前这片被阳光吻亮的晒诗墙，正是市实验小学十年诗教耕耘的鲜活注脚。当童真的文字在五彩纸上绽放，那些被诗意浇灌的心灵，恰似春风中舒展的新芽，印证着谢有顺当年殷切期许的落地生根。
　　这份期许，在2016年迎来了第一个重要的里程碑。彼时，妥金录、魏磊两位怀揣诗心的老师，将满腔热爱化作行动，在学校发起首届“以诗育人 绽放童心”校园诗歌节。这所西北小学或许未曾料到，这场因热爱发起的诗意尝试，会在十年后成为辐射全市五县两区的教育现象。市实验小学党支部书记、校长石瑞回忆：“最初的诗歌节虽只由两位老师发起，但自上而下的热爱，让我们坚信方向正确。”
　　2017年荣获天水市“宣传思想文化工作特色创新奖”，2023年被中国诗歌学会评为“诗教校园”，同年被中国儿童文学研究会诗歌教育委员会授予“首批诗歌教育示范学校”称号，2024年入选《少年诗刊》第二批写作基地。从最初的诗意火种，到如今点燃整片教育原野，市实验小学的诗歌教育走过了不平凡的十年。那些曾经质疑的声音，渐渐被孩子们笔下鲜活且带着生活温度的诗句所打动——投稿数从首届的769首，到如今单日突破千首大关；活动范围从一所学校，扩展到36所联盟校共同参与的文化盛典。这场由热爱孕育的诗教实践，正以惊人的生命力，在天水这片文化沃土上书写着新的教育传奇。
　　“自2023年天水市小学教育联盟成立以来，我们通过校长论坛碰撞智慧火花、组织联合教研活动、举办跨校学生竞赛活动等，让优质教育资源如同渭水清流，润泽着联盟校的每一位师生。特别值得称赞的是，市实验小学将以诗育人的办学特色，毫无保留地向联盟校开放输出。从诗歌节特刊的共享到每日之星的连载，该校的诗歌教育成果如同种子在联盟校生根发芽。”天水市解放路第二小学党支部书记、校长孙晶在提到这个惠及3万余名师生的教育活动时，如是说。
　　这又一次印证了石瑞所说的：“独木难成林，我们愿做那棵最先挺立的树，为更多幼苗遮风挡雨。”
与诗同行：从诗性教育到诗意人生
　　“小学给我的教育使我明白，一切的培育从小就开始了……”“诗意校园 以美育人”“万物生长，群山回唱”“诗教是最重要的美育，因为诗直抵心灵”，步入市实验小学诗教陈列馆，木质展柜里错落陈列的荣誉证书与泛黄手稿相映成趣，席慕蓉飘逸的题词、林焕彰遒劲的墨迹、王宜振清雅的小楷，连同蓝蓝、树才、叶舟、高凯等当代著名诗人的寄语，在暖光灯下泛着时光浸润的光泽。而墙边书架层层叠叠码放的《校园诗歌节晒诗墙作品选》与《你我他》校园诗歌节特刊，卷脊上深浅不一的翻阅痕迹见证了十年诗教沉淀的厚度。
　　徘徊于诗教陈列馆的墨香与光影间，记者忽而明白在这里触摸到的不仅是纸页温度，更是一所学校的教育哲思——当童诗不再局限于课堂习作，当晒诗墙成为心灵对话的窗口，诗歌便悄然生长为润泽生命的根系。市实验小学用十年光阴印证：那些浸润过诗意的眼睛，能在晨露里看见星辰的轨迹；那些被诗句叩击过的心跳，会在钢筋森林中辨认出蝴蝶振翅的频率。“孩子是天生的诗人。他们对世界的看法，往往是超乎大人想象的，我们要给孩子们创造机会和平台，他们不只是容器，他们是源泉，生动的诗如活水般从源头而来。”诚如诗歌节发起人之一的教师、诗人魏磊所说，让孩子像孩子一样成长，这是举办校园诗歌节的初心。
　　回首过去，正是妥金录、魏磊等热爱教育、钟情诗歌的教师，成为推动市实验小学诗歌教育发展的中坚力量。而学校的鼎力支持，则为他们提供了坚实的后盾。十年来，该校通过“走出去”与“请进来”相结合的策略，逐步打造出一支热爱诗歌的教师队伍。据市实验小学副校长、诗人妥金录分享：“我们通过走出去参加全国诗教年会，聆听名家讲座及邀请王宜振、何夏寿等著名诗人和诗教老师，来校进行现场专题讲座的这种‘双向滋养’方式，让教师从诗歌的旁观者变为创作者，再成为引导者。先后共有4位教师，被中国儿童文学研究会诗教委员会评为全国‘优秀诗教教师’。”谈到这里时，被评为“优秀诗教校长”的妥金录说：“当我和学生一起为操场上的落叶写诗时，教育真正回到了生命与生命的对话。”
　　十年来，市实验小学孩子们的诗作，先后登上《人民日报》《诗刊》《延河》《中国校园文学》《少年诗刊》等，但比发表更动人的是诗歌赋予学生的精神底色。现就读于中山大学的伏浩玮，在回忆延绵了十载的母校校园诗歌节时写道：“诗教赠予我一双别致的眼睛，洞察身边平凡的世界；诗教赐给我洪流般的情怀，得以享受贫乏生活；诗教孕育了一颗生机勃勃的心，饱含希望与青春的梦。”
　　“我以前教过的一个孩子叫小茹，曾经是个内向的女孩，不爱和同学交流。在我的鼓励下，她逐渐爱上了诗歌，后来不仅在校园诗歌节总决赛中获得二等奖，还有诗歌发表在《天水日报·教育周刊》。在我当着全班同学将稿费递到她手里时，我看到自信从她的眼睛里一点点生发了出来……”妥金录列举的案例，印证了石瑞的观察：诗歌让羞怯者自信，让浮躁者沉静。
　　更深远的影响，潜藏在时光的褶皱里。现就读于上海交通大学的刘璇分享道：“那些浸泡在诗行里的日子，让我的眼睛渐渐学会对世界分行。后来在异乡的车站等车时，铁轨震颤的节奏总让我想起平仄；深夜的玻璃幕墙上，霓虹灯闪烁的轨迹自动排列成俳句。当年埋进心田里的种子，早已生出细密的根系，在庸常生活的褶皱里源源不断渗出诗意。”而这种将诗意融入生活的能力，正是天水师范学院教授、诗人王元忠强调的“诗教本质”——培养对生活的审美重构力。
歌以咏志：从爱家乡到爱国家
　　在市实验小学的诗歌中，“麦积山石窟的燕子”“花牛苹果像挂在枝头的灯笼”“我刚刚说服伏羲爷爷去看秦腔”等天水元素时有出现。学校刻意将创作导向地域文化，对此石瑞解释道：“爱祖国要先从爱家乡的一草一木、一砖一瓦开始。”
　　这种文化自觉与天水深厚的文脉一脉相承。市作协主席、诗人汪渺如数家珍：从人文始祖伏羲画卦，到汉代赵壹以赋讽世，再到当代霍松林的诗学成就，这片土地始终涌动着诗性的基因。如今，孩子们用童稚的语言为古老传统注入新解，有学生将石窟佛像写成“打坐千年的班主任”，也有孩子形容花牛苹果是“秋天挂在枝头的太阳”。“当天水古老的文化在童眸里重新发芽，天水文脉便有了新的传承者。”汪渺说。
　　著名儿童文学作家、诗人王宜振曾说，市实验小学是“全国诗歌教育的一面旗帜”，而十年的沉淀，更是让该校用童诗打通了文化传承的任督二脉。在石瑞的构想里，诗歌教育的课堂早已突破四壁，成为流动的文化现场。“我们正在筹备将孩子们带进秦安桃花会进行研学，让他们观察灼灼其华如何从《诗经》走进现实。我们也会带孩子们走进石节子村、走进大地湾，我们要让诗歌课变成天水文化的考古课。”石瑞展望，“希望我们的经验能像渭河水一样，流向更多干涸的土地”。
　　这种文化浸润正在结出硕果。连续十届担任校园诗歌节评委的诗人莫渡告诉记者，越来越多的孩子正在参与到诗歌写作的盛筵中。孩子们的视角就像麦积山的栈道，既通向历史深处，又架往未来云端。
　　如今，市实验小学诗歌教育的根系已蔓延出校园。张格悦的母亲在对学校的感谢信中写道：“被诗歌熏陶过的孩子总是与众不同，谈吐之间，作文本的方格之上，都有诗歌的痕迹。我相信诗意的种子，终将在她的生命里长成文化认同的参天大树。”
　　十年，天水市实验小学用诗歌完成了一场静默的教育革命。这里没有宏大的口号，只有孩子们在日记本上写下的“星星是天空的标点”；没有功利的数据，但有毕业生在异乡深夜默念“爬山虎又绿了”时的温暖。当教育回归对心灵的滋养，当文化传承始于对一片落叶的凝视，这所西北小学的实践，已然为中国诗教标注了新的坐标——正如伏浩玮诗中的蒲公英，看似轻盈的飞翔，终将让远方的大地开满洁白。
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