新医科背景下高等中医药院校拔尖创新人才培养研究
田源 苗嘉琦
天水日报
2026年03月02日
新医科是传统医学与新兴技术融合的智能医学形态。2018年国家提出“新医科”建设，以推进多学科交叉，提升医学人才培养质量，为健康中国提供人才支撑。中医药院校是传承创新中医药文化、培育高层次医学人才的主阵地，在新医科背景下探索拔尖创新人才培养模式，是响应国家教育方向的要求，也是推动中医药现代化、适应医疗模式转型的关键路径。该模式是融合中医经典理论、临床实践与科技创新能力，培养兼具传统医学底蕴与现代科学素养的复合型人才。
当前，高等中医药院校在拔尖创新人才培养中面临以下问题：一是经典教育与临床实践衔接不足，经典课程占比低、学生背诵理解难、实习机会有限、经方应用不足，导致经典理论难以转化为临床能力，学生中医思维和实际能力薄弱；二是科研创新能力培养欠缺，现有培养体系对科研能力重视不够，学生缺乏系统科研训练，难以用现代科学方法开展研究和创新，阻碍中医药学术创新与现代化发展；三是师资结构与发展机制不完善，经典理论教师与临床医师协同不足，部分教师缺乏跨学科视野与新医科背景，师资评价偏重职称职务，对教学创新与医教研融合激励不足，影响复合型导师队伍建设；四是教学模式与方法更新滞后，教学以传统讲授为主，PBL等教学模式应用不深，信息技术与虚拟仿真手段在教学中融合不足，难以激发学生自主学习与批判性思维。
针对上述问题，高等中医药院校可尝试以下对策：第一，深化经典与临床融合教学改革，构建双向培养路径，通过案例、床边教学等推动经典理论应用，设立考试、研讨模块强化学生解决实际问题能力；第二，强化科研创新能力培养机制，将科研训练融入本科培养，鼓励学生参与相关项目与课题，推行科研小组制引导学生开展实证研究；第三，构建多元化高水平师资队伍，整合师资资源组建跨学科团队，建立发展机制鼓励教学创新与研究，完善评价激励体系；第四，创新教学模式与平台建设，推进现代教育技术应用，打造一体化学习环境，拓展第二课堂营造学术氛围，提升学生能力；第五，完善质量监控与评价体系，建立多层评价机制，利用信息化平台跟踪反馈，形成动态优化机制保障人才培养质量提升。
新医科建设对中医药院校人才培养提出融合传承与创新、中医与现代科技的新要求，院校需通过系统性教学改革，破解经典与临床脱节、科研训练不足、师资结构单一等问题，培养理论扎实、临床突出、具有创新思维与跨学科整合能力的拔尖人才，实现中医药教育守正创新与可持续发展。
【田源系黑龙江中医药大学硕士生导师；苗嘉琦系黑龙江中医药大学2023级硕士研究生在读；本文系黑龙江省教育厅教改课题“新医科背景下高等中医药院校拔尖创新人才培养模式研究”（SJGYB2024337）】
2026/03/02
日报三版
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