返回 2026年03月30日

　　 董丽萍

　　一、时代之问：数智时代高职院校思政课何去何从
　　2023年，教育部在《人工智能驱动的教育行动计划》中提出，要全面推进人工智能技术和教学活动、课程设计等方面的深度融合，用技术进步来推动教育模式的创新和教育质量的提高，从而为高校思想政治教育数字化转型指明方向，以技术赋能加快新时代思政课高质量发展，使思政课创新成为建设教育强国的重要一环。
　　高等职业院校的思想政治教育课作为落实立德树人根本任务的重要内容，在提升大学生道德修养和实现人才培育核心目标中，发挥着重要作用。根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的规定，思政课是学生思想政治教育的主要渠道，也是提升大学生精神文明建设水平的主要阵地。通过数字化、智能化的创新来改进高等职业教育的思想政治理论课教学方式，能够加深学生对于国家发展方向以及各项政策的认识和理解，从而提高他们的爱国主义精神、责任感，进而为培育符合时代发展要求的技术技能型人才提供思想上的保证。
　　二、现实挑战：数智时代高职思政课时效性提升的多重困境
　　在对数智技术如何提高思想政治教育效果的研究中，存在教师的主导作用、课程的执行过程、学生的参与度三者之间互相影响而产生的复杂的动态关系。
　　以教师为主导，“巧用人工智能”和“精心授课”成为两个重要的挑战。人工智能、大数据等技术的高效运行很大程度上依赖于教师的主导作用，所以教师需要创新性地使用这些技术。由此看来，教育工作者的总体数字化智能水平，特别是他们使用人工智能工具的能力，已经成为影响教学效果由技术支撑转变为模式创新的重要瓶颈。目前教育数字化发展迅速，新的科学技术不断更新换代，高职教师在数字技术的应用以及数字社会道德责任方面仍然存在着比较明显的差距。
　　在课程执行过程中遇到了“数字资源不足”和“有效整合”的瓶颈问题。红色教育实践基地的成长使得思想政治课教学有了更广阔的舞台和可能，特别是伴随着虚拟现实（VR）技术的发展，思想政治课程的教学方式也正在发生着重大的变化，并且创造了一个全新的教育空间。同时，我们也应看到目前的职业院校在迎接数字技术浪潮的过程中所遇到的实际困难。当前，职业院校的数字化教学所面临的问题主要有教育体系没有实现全面数字化转型、教学资源短缺等。大多数职业专科院校还没有建立具有自己特色的数字化资源库，不能通过职业教育数字库共享平台把各种各样的资源进行整合，形成符合学校自身定位和特点的数字资源库，因此无法给学生提供个性化的教学内容。
　　面对学生主体，呈现出“成长需求”和“教育供给”之间结构性的矛盾问题。职业专科院校的学生更关注的是专业技能训练和实践操作能力提高，他们希望政治思想教育课可以同专业的学习结合起来，从而让学生能够获得更多的关于职业发展的相关知识和能力。伴随着“00后”学生成为高职教育的主要人群，“00后”的求学需求也呈现出更加个性化、多元化的趋势。学生希望思想政治课可以有更多样化的学习内容，并且教学方式上也应该更灵活一些，能和学生之间有更多的互动交流。
　　三、机遇重塑：数智技术赋能思政课教学实效性的有效途径
　　以教师为重心，加强教学基本功建设。一方面，通过不断改进教学技巧使系统的数字素养得到提高。另一方面，高等职业院校的思想政治教育工作者应该积极参加各种教师培训活动，并且广泛接触各种各样的教师培训项目，在此基础上不断深入地了解和掌握数字智能技术的应用途径以及范围，从而建立起一个高水平的专业发展平台。另一方面，高等职业院校的马克思主义学院要建立并完善思想政治课程教师的常规集体备课制度。促进教师之间的相互交流和合作，推动教学方法和手段的探索与创新。此外，应更加重视对教学评价工作的重视，在教学评估时，教师的评价要综合考虑其理论基础以及科研能力，并且要注意在教学实践中的表现，即教学设计的独特性、教学方法的科学性以及师生互动的效果等。
　　以课程体系为基础，丰富教学内容体系，思想政治教育工作者应该利用先进的技术手段来建立一个由思想政治课和专业课程共同构成的教学模式。借助“专业知识承载政策精髓、技能实践体现价值取向”，培养出具有高超的专业技能以及家国责任感的高水平的技术工人。把高等职业院校各个专业特点和优势结合在一起，深入研究知识体系中所包含的历史、人文、国家意识等方面的价值意义，并且不断地提高课程的开放性和包容性。
　　把社会实践“舞台”作为辅助手段，来提高教育活动的整体效果和效能。作为一种重要的手段来激发思政课程活力，社会实践有效地构建了理论和实际之间的联系，并提供了实现这一转化的平台。年轻人展现出显著的主导能力，这主要是由于他们具有新颖的知识储备、多样的信息传递方法及强大的创新思维。基于此，教师可以通过指导学生参与社会实践活动，使原本难以理解的理论变得具体且实用。
　　　　【作者系河北工艺美术职业学院讲师】