《师说》教学设计
教育周刊
作者：
新闻 时间:2020年07月19日 来源:教育周刊
一.教学目标
【知识与能力】
1．了解“说”的文体知识，了解韩大背景。
2．掌握文言实词、虚词以及重点句式。
3.学习正反对比的论证方法。
【过程与方法】
1．在反复诵读中品味、领悟。
2．分析文章的整体思路，引导学生理解全文。
【情感态度与价值观】
了解从师之道的思想内涵，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
四.教学重点
反复诵读，理清文章思路。
五.教学难点
1．掌握文言基础知识，学会正反对比的论证方法。
2．正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 。
六.教学方法
主要采用学生自主合作探究法、 自主预习法、激情诵读法、分析讨论法、点拨启发法。
九.教学过程：
1．导入
尊师重道是中华民族的传统美德。由魏晋门阀制度延伸到唐朝的大背景导入，开始学习这篇文章。
2．全班齐读，整体感知
（1）标题讲解（2）作者（3）检查预习
3．文本内容研习探究
问：这篇文章为谁而作？为什么给他作，什么原因呢？
明确：李蟠。
原因：（1）李蟠好古文，六艺经传皆通习之；（2）他不拘于时，学于余；（3）能行古道。
从师之道：“古之学者必有师”“圣人无常师”
4.研习第一段
（一）自读课文：（小组讨论完成）按要求在文中找出相关的句子
（1）表明中心的句子（2）表明教师作用的句子（3）表明从师必要性的句子（4）表明择师标准的句子（5）表明择师原则的句子
（二）总结第一段大意
5．研习第二段
1.当时社会风气到底是怎样的？
学生答：师道之不传也久矣、耻学于师
2.作者批判社会风气用了三个正反对比论证，找出来写到笔记本上。
6．通过问答学习三、四两段
问题1：既然“必有师”，那么古人是如何选择老师的呢？
问题2：那么孔子有老师吗？他是如何选择老师的？
问题3：李蟠能行古道，又不从流俗，作者赞扬他的目的是什么呢？
7．思维拓展
问题：文章读到这里，你们还是认为它是写给李蟠一个人的吗？
明确：（1）写给当时那些不愿学习的士大夫阶层（时人）看的。提醒他们改掉这种坏习惯，否则后果会很严重。
（2）写给不尊重老师的现代人。
8．课堂小结
全文通过对“师”的讨论，表达了作者对古人从师之道的赞扬，对“耻学于师”的社会风气的强烈批判。
9．作业
1.写一写作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。
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