浅谈初中英语词汇教学
秦安县刘坪初级中学 师玲花
教育周刊
作者：
新闻 时间:2020年07月19日 来源:教育周刊
词汇教学是初中阶段英语教学的重点和难点。根据新课标要求，初中毕业生要学会使用1500－1600个单词和200－300个习惯用语（固定搭配），实际中往往有相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，这种状况使他们学习英语的兴趣和积极性受到了很大的影响。词汇是整个英语教学体系的基础，无论是语音、阅读，还是写作，都需要以词汇教学作为前提，所以学生要完成英语学习就必须保证自身具备一定的词汇量。在学习英语的过程中，词汇的重要性是毋庸置疑的，在实际教学中，为改善和促进词汇教学应深刻认识以下几方面：
一、认识传统词汇教学的不足
在传统的初中英语词汇教学中，教师单向的教和学生机械重复的学，让英语学习变得枯燥无味，许多学生于是产生厌恶英语学习的倾向。新课标要求，教师要培养学生观察、记忆、思维、想象等能力。本应该由学生自己去发现、理解、归纳和总结词汇的规律，实际教学中教师会用传统词汇教学取而代之，而忽视了学生思维能力和创造能力的培养。教师只教课本中的词汇，忽视联系学生的实际生活，也没有扩展学生感兴趣的词汇。教师讲解、学生死记硬背单词为主的单一被动的教学方式往往使学生感到枯燥泛味，变相加重了学生的学习负担，并造成了恶性循环。
二、培养学生的学习兴趣 提高学生的学习意识
学生的自觉性和主动性是决定学生在学习过程中能取得多大收获的重要影响因素。教师可以灵活运用多媒体等新颖的教学手段，将英语单词所包含的意思和具体的语境相互结合，提高学生对于该单词的词义的理解。教师还可以自制一些简易教学道具，有意识地创设语境带领学生进行学习，看到实物或者相关的教学道具积极引导学生联想到更多的英语表达。兴趣是最好的老师，增强识记单词的语境性和趣味性，结合自身的记忆、背诵单词的方法，这样学生不仅能把英语词汇记住得快而且记得牢。
三、发掘词汇教学的趣味性和多样性
在初中英语教学中，教师要充分发掘词汇教学的趣味性和多样性，让枯燥的英语词汇学习变得趣味十足。在实际教学中教师可使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。可用实物、图片等直观教具教词汇，既生动形象还能吸引学生的注意力。也可根据音形集合、构词法等规律记忆单词。
如让学生把元音（a：）和car、class、are、pass等单词中的元音字母结合的形式进行记忆。通过教唱英文歌曲、识记英文谚语格言、诵读诗歌绕口令等辅助词汇教学，集智力和乐趣为一体，吸引学生的注意力，并综合运用比较、联想等方法进行词汇教学，可以使学生产生兴趣，增强记忆，加深理解。
四、借助情境教学进行词汇学习
学习词汇的最终目的是运用，所以在英语教学中一定要注重英语语言的交流，加强词汇的情景教学，这样才能让所学词汇知识得到灵活运用，学生也可以通过口语或书写表达使英语知识牢记于心。
例如教“nose”的单词可用学生的身体部位鼻子做演示也可通过画简笔画、动作等方式来讲解单词，这样的教学方式使学生直接了解到单词及其单词含义，从而加深他们对英语单词的记忆和用法的理解，使印象更加深刻。为了调动起课堂气氛，提起学生兴趣，教师也可以通过角色扮演的方式来达到教学目的。在分角色进行口语表达的同时，让学生充分了解单词在不同语言环境中的使用方法，不仅从中学到了知识，也获得了乐趣，并锻炼了自己的思维能力和表达能力，提高对词汇的掌握能力。
总之，在初中英语教学中，教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生采用探究式、发现式的词汇学习方法，拓展思维、开阔视野，能为今后深入学习英语打下坚实的词汇基础。
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