唤醒教师发展的内生动力
教育周刊
作者：
新闻 时间:2020年09月06日 来源:教育周刊
甘肃省武威第十二中学 史万浩
教师发展需要不竭的动力支撑，这种动力包括外来的和内生的。内生动力对教师个人发展具有相对更加深刻、持久而稳定的推进意义。要主要通过机制体制的改善，更多运用积极的引导、激励等正向方式，唤醒教师积极发展的内生动力，以教师专业成长引领教师乃至教育的发展。
唤醒教师的职业自尊。要让教师充分认识到，经济地位决定社会地位。新时期，教师待遇较前有明显提高，教师工资随社会经济发展水平稳步增长的体制机制正在形成，为教师有尊严地工作和生活提供了强有力的经济保障。教师社会地位明显提升，“尊师重教”“让教师成为人人羡慕的职业”等美好愿景正在逐步成为现实，在此基础上，还需要进一步悉心呵护教师的职业自尊。
唤醒教师的专业自信。要让教师意识到，通过系统的专业学习和培训，掌握了适应教育教学岗位需求的专业技能，入职教师已属专业对口率相对较高的专门人才，能够基本胜任对应的学科教学。要让教师明确，入职前的学习和培训只为适应教育工作提供了可能，教师还要在不断的实践探索和不断的经验积累基础上，坚持不断的学习，才能适应今后不断发展变化的教育教学新形势。
唤醒教师工作的成就感。要创造机会，搭建平台，让教师充分发挥专业技能和个性化风采。教师要在教书育人的舞台上大显身手，在立德树人的事业中建功立业，在不断的进步、成功中收获岗位工作的获得感。要让教师深刻理解，教育肩负着为国家未来发展和民族伟大复兴培养人才的责任和使命，教师工作决定着学生个人成长和家庭幸福，教育工作责任重大，使命光荣。唤醒教师的行动自觉。要通过正面的方向引领和正向的榜样示范，激励、引导教师将科学的教育理念与教育教学工作实际相结合。教师发展的外来动力，既要有政策鼓励、平台搭建等环境因素，但外因只是促进教师发展的条件。从根本上来说，只有源自教师自身积极主动的成长需求以及由此生发的内生动力，方可深入、持久推动教师不断向上向善发展，成为推动教师乃至教育发展的不竭力量。
史万浩
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