多措并举促进教师专业发展
教育周刊
作者：
新闻 时间:2020年09月06日 来源:教育周刊
张国东
天津市蓟州区下营中学 张国东
随着我国对教育的重视，提高教师专业素养、打造高质量的教师队伍迫在眉睫。笔者认为，教师专业成长可从以下方面来做。
读书学习。勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路，一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特文化气质和儒雅风度。作为教师，每天至少抽出2到3个小时在书山跋涉，读专业文化课方面书籍，如一位和蔼可亲、博才多学的恩师走到身边，诉说课堂教学的点点滴滴，学会开创魅力课堂新局面。读班级管理方面的书籍，不仅收获班级管理智慧，还收获勇敢地扛起班级管理大旗的决心和魄力，做好班主任工作。
网络研修。当今是信息时代，网络研修应成为教师专业成长的重要途径。可通过三种进行网络研修，一是登陆教育网站，如“教育在线”“K12教育论坛”等，多学习别人宝贵的教学和班级管理经验，还可以跟帖，评析别人帖子的观点，发表自己的看法。二是加入3到5个由名师建立的微信群，每天浏览学习和参加研讨活动，实现与高人为伍，与智者同行的梦想。三是参加线上校本研修和继续教育活动，与同行对话交流，把教育的触角伸向远方。课题研究。教育生态环境正在发生变化，随着人们对教育关注程度与日俱增，对教师期待值越来越高，要求越来越多。学生普遍存在骄生惯养，以自我为中心等问题。教师不仅要教书育人，还要具备课题研究能力，把遇到的问题当作课题来研究，自身发展就会更快。教师要从教育教学实践的困惑中选题，坚持问题即课题，行动即研究，成效即成果的科研理念，在实践中摸索，在摸索中实践，把课题成果物质化。撰写反思。教育实践反思应当成为教师专业成长的一条经常性的、独特的有效路径。教师要坚持记录下自己专业成长的点点滴滴，记载成长足迹；写一段教学随笔，写一段班级管理纪事，让心灵在纸上放飞，让思想在键盘声中流淌。教育教学反思是教育教学活动的延伸，是教师用批判和审视的眼光看待自己的教育思想、观念以及参与的教育活动，对成败得失及其原因进行思考，获得有关教育的新认识，从而不断提升教育水平。
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