“学语文应该从读童诗开始”
——专访全国著名诗人、儿童文学作家王宜振
天水日报
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新闻 时间:2026年03月28日 来源:天水日报
□天水融媒记者 徐媛
“在陇东南这片被诗意浸染的土地上，天水，这座与李白、杜甫有着不解之缘的城市，正以另一种方式延续着千年的文脉。而在天水市实验小学，一场长达十一年的诗歌教育实践，正如春风化雨般滋润着童心。”3月20日，在天水市小学教育联盟第三届校园诗歌节暨天水市实验小学第十一届校园诗歌节期间，记者采访了长期致力于儿童诗教研究、中国儿童文学研究会诗歌教育委员会创始人王宜振，与他一同探讨诗歌如何在天水的土壤中生根发芽。
谈及天水，王宜振首先感慨于其深厚的历史底蕴。“天水这个地方人杰地灵，靠近十三朝古都西安，文化底蕴非常深厚，本身就是一座诗意的城市。”他特别提到，“李白祖籍在天水，杜甫流寓秦州时也写了一百多首诗，李杜与天水的深厚渊源，让这片土地自带文化底色。”
在王宜振看来，实验小学将诗歌教育与本土文化相结合，是一种天然的回归。“诗歌教育本身就是传统文化的一部分。中国是诗的大国，整个文学史就是一部诗的历史。在天水这样的城市搞诗教，与李杜的地域文化相结合，更突出了诗歌教育的重要性和核心地位。”
当记者问及实验小学诗歌教育的特色与成就时，王宜振毫不吝啬赞美之词。他评价道：“天水市实验小学的诗歌教育，是全国诗教的一面旗帜。”
他解释道，这个评价源于长期的观察与对比。“我退休后一直在开展诗教工作，也组建了全国第一个诗教专业组织。这些年来，虽然全国不少学校都在开展诗教，但像天水市实验小学这样能坚持十一年、覆盖范围广泛，且对孩子产生深远影响的，几乎找不到第二所。”
他举例说，2017年5月31日，《人民日报》副刊曾用大半个版面刊登实验小学11位孩子的诗歌，这在全国都是罕见的。“让孩子们从小就浸润在诗歌的氛围里，接受诗的滋养，是我接触这所学校以来，四任校长接续努力的结果。所以说它是‘旗帜’，是实事求是的评价。”
在探讨诗歌教育的核心价值时，王宜振反复强调了一个词：想象力。
“受过诗歌教育的孩子，最重要的一点就是想象力丰富。”他认为，想象力是创造力的基础，“有了想象力，就有了创造力。这些孩子走入社会，不会墨守成规、不会人云亦云，能在各条战线上取得开创性的成绩。”
然而，如何通过教育激发想象力，而非扼杀想象力？王宜振直指当前教育中的弊病。“我不主张让孩子模仿大诗人的诗作，我主张让孩子自己写，写发自内心、源于心灵、来自生活的东西。”他反对班级内学生作品大同小异，认为那会培养出没有创造力的“八股”式思维。
王宜振分享了一个令他欣喜的瞬间：“昨天我讲课，有个小孩写‘月亮白天也在走路，天上的大太阳就是他走过的一个亮脚印’。把太阳比作亮脚印，这种说法我之前没听过，这就是想象力，这就是创造力。”
谈及天水市实验小学的口号“以诗育人，绽放童心”，王宜振认为，这八个字最打动人的地方，在于它抓住了儿童启蒙教育的本质。
“诗歌是文学中的文学，是皇冠上的明珠，是文学之魂。用诗歌滋润孩子成长，这条路是对的。”他进一步阐释，阅读对于儿童至关重要，而在全民阅读中，诗歌扮演着重中之重的角色。
“学语文应该从读童诗开始。”王宜振解释道，“诗歌是写内心世界的，而小说、散文多是写外部世界的。外部世界的东西进入孩子心里，经过加工，产生出那种‘似而不是’的东西，这就是诗。‘以诗育人，绽放童心’这个口号，符合孩子的生长规律和特点。”
采访的最后，记者请王宜振为天水的孩子们送上一句寄语。
他略作沉思，目光中满是期许，缓缓说道：“与诗同行，让诗歌陪伴你们的一生。”
在记者听来，这句话，既是对孩子们未来的美好祝愿，也是对天水市实验小学诗教之路的深刻总结。在这春风拂过的时节，愿更多的童心，能在此间被诗句照亮，向着更远的天地，轻盈生长。
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