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新时代大学生集体主义教育的路径探析
齐梦霞 夏忠臣
天水日报
作者：
新闻 时间:2026年07月13日 来源:天水日报
摘要：集体主义是社会主义道德建设的基本原则，也是新时代高校思想政治教育的核心内容之一。当前大学生集体主义教育在教育目标、内容供给、方法运用、主体协同等方面仍有一定优化提升的空间，影响了教育实际成效。对此，应从目标优化、内容更新、方法创新、主体协同四个维度出发，完善可行路径，切实提升高校集体主义教育实效，培育大学生正确价值观念。
关键词：集体主义教育；现实审视；路径；协同育人
习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]高校作为培育时代新人的主阵地，抓好集体主义教育，对于大学生价值观形成至关重要。深入审视新时代大学生集体主义教育的现实状况，是构建有效育人路径的必要前提。
一、现状审视
（一）教育目标有待进一步细化
《中国青年报》2023年12月报道指出，部分大学生的价值定位倾向于个体本位而非社会本位与集体本位[2]，同时集体归属感减弱，室友、同学等集体关系较以往更松散。然而，部分高校在设定目标时，对不同学生群体集体认同的差异化现状缺乏充分调研，学情依据不足，难以开展分层设计，导致教育目标针对性不强、实效有待提升。
（二）教育内容有待进一步更新
当前集体主义教育内容较为侧重经典论述与政策文本的转述，与当代青年日常生活经验结合不够紧密，宏大叙事偏多、具体行动指南偏少。同时，内容供给对学生差异化需求关注不够、针对性不足，难以有效回应学生面临的思想困惑和现实关切。
（三）教育方法有待进一步创新
当前集体主义教育以主题班会、思政课等传统形式为主要载体，互动性和体验感尚有不足，内容呈现方式与大学生信息接收习惯之间的适配度有待提高。面对“00后”大学生群体，集体主义教育在融入网络空间、运用新媒体手段等方面仍有较大探索空间，教育方式的数字化转型有待进一步加强。
（四）育人合力有待进一步凝聚
集体主义教育涉及课堂、校园、社会、家庭等多个场景，需要多方主体协同配合。当前学校与家庭之间、思政课程与日常教育之间、校内与校外之间的衔接机制仍需完善，不同育人主体之间的沟通协调有待加强，育人资源分布在多个部门之中，整合利用效率有待提高。
二、实践路径
（一）精准滴灌：强化教育目标
推动教育目标从“大水漫灌”走向“精准滴灌”。教育者应充分了解不同年级、不同专业学生在集体认同方面的差异化现状，在此基础上分层分类设定目标，并将其细化为可量化、可评价的具体指标，切实增强教育的针对性。
（二）因事而化：凸显教育内容
推动教育内容从“宏大”走向“日常”。应将集体主义教育融入党史国情、红色文化、时事热点等鲜活素材之中，以具体事例承载抽象价值理念，与当代青年需求有效对接。同时主动回应内卷、协作、冲突等现实困惑，将宏大的价值号召转化为可触摸、可践行的行动指南。
（三）因势而新：增强教育方法
推动教育方式从“单向”走向“双向”。线上，应积极占领网络阵地，开发互动话题等学生喜闻乐见的线上教育产品，将集体主义教育融入学生的日常信息接收场景。线下，可借助VR/AR技术让学生在仿真情境中获得切身体验与情感共鸣，切实提升集体主义教育的吸引力。
（四）协同育人：凝聚育人合力
推动育人格局从“分散”走向“协同”。高校应打破思政课与日常教育之间、校内与校外之间的壁垒，明确职责边界与协作机制，补齐家庭教育短板，推动各方育人力量形成合力，构建全员、全过程、全方位协同育人的良好生态。
结语
新时代呼唤新作为。大学生集体主义教育是一项系统工程，需要构建长效机制。高校应在目标、内容、方法、环境四个维度协同发力、久久为功，方能引导青年学生在集体中成长、在奉献中成才。
参考文献
[1] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[J].中国共青团，2014(6)：5-9.
[2] 徐先艳.当代大学生价值取向的三个特征[N].中国青年报，2023-12-26(10).
【作者单位：齐齐哈尔大学马克思主义学院；本文系2024年全国教育大会专项课题《新时代大学生集体主义教育研究》（项目编号：24GJZXA050）的阶段性研究成果。】
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