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党的二十届四中全会精神融入高校思政课教学的创新与转化实践研究
天水日报
作者：范海军
新闻 时间:2026年08月04日 来源:天水日报
范海军
党的二十届四中全会是我国即将胜利完成“十四五”主要目标任务、进入基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力关键时期召开的重要会议，全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，围绕高质量发展、科技自立自强、进一步全面深化改革、社会文明程度提升、人民生活品质改善等七大目标作出系统战略部署。
学习贯彻全会精神是当前和今后一个时期全党全国的重大政治任务。高校思政课是落实立德树人这一根本任务的重要阵地，也是讲好党的最新理论、培养时代新人的主要场所。高校思政课教师需要将全会擘画的“十五五”发展蓝图从宏观上的理论叙述转变成可操作、可落地且能被感知的教学过程，使抽象的发展战略安排转为实实在在的育人环节，让学生在沉浸式体验、参与式实践中深化价值认同、强化责任担当。
提升课堂主渠道的感召力，完成理论的深层转化。思政理论课堂是党的二十届四中全会精神融入高校思政教育的核心阵地。思政课教师需精细化打磨教学方案，并创新呈现，确保“十五五”时期的发展目标、改革部署在课堂上转化得透彻、有效。实际课堂教学中，教师可利用问题链策略，针对全会精神设计有启发、有层次的问题，如“在基本实现现代化的关键阶段，为什么必须坚持以高质量发展为主题深化改革？”“大学生怎么结合专业优势为科技自立自强、新质生产力发展出一份力？”等，以问题引导学生脱离被动听讲状态，主动思考并进行小组讨论，在观点交流中加深理论认知。教师还要打通理论课与学生专业、成长的隔阂，根据不同专业学生的特征进行教学设计。例如面对理工科学生时可侧重解读全会精神中关于科技创新、制造强国建设、实体经济智能化绿色化转型的部署，将理论与专业实验、科研实践相结合。面对文科学生则可以深度探讨国家治理现代化、文化强国建设、社会文明提升等方面内容。
建设思政第二课堂，让价值引领得到延伸与转化。高校可组织“四中全会精神暨‘十五五’规划进校园”系列活动：演讲比赛中，学生可以联系自身体会去解读全面深化改革、中国式现代化的阶段特征，用青年学生身份讲出“十五五”征程中的时代心声；知识竞赛中，将全会精神的核心要义与“十五五”七大发展目标的实践要求转化为鲜活的考题，引导学生主动钻研、深刻记忆，在比拼中夯实理论基础；主题征文和红色情景剧演出则能让学生在文字创作与情景演绎中沉浸式感受全会精神的时代内涵与实践力量。除了主题活动，还需要引导学生主动参与相关实践活动，支持学生自发成立全会精神理论学习社团，同时思政课老师可以定期前往社团开展专题研讨或理论宣讲，引导社团成员用同龄人的话语体系将宏大的“十五五”发展战略、深刻的理论内涵传递给身边同学，让全会精神在青年群体中实现更广泛的传播与认同。
积极对接实习基地，实现认知落地并转化。高校需主动拓宽思政课的课堂范围，立足大思政格局整合校外育人资源，例如展现改革成果的乡村振兴典型村落、充满创新动力的科技园区，以及镌刻有红色记忆的教育基地等，均是开展四中全会精神实践教学的优质场所。另外，高校可安排学生参加暑期社会实践或专题调研，鼓励学生领着问题前往基层，如带着“‘十五五’时期改革深化如何赋能基层共同富裕”的问题去访谈乡村一线的农户和村干部、带着“新质生产力如何带动实体经济转型升级”的问题去了解科创企业与制造企业的发展历程、带着“基层治理现代化如何筑牢国家安全人民防线”的问题去观察社区工作的实际操作。让学生在田间地头、企业车间、社区一线的实地走访与面对面交流中，真切触摸时代发展的脉搏、感受基层实践的温度，这类基层考察调研带来的感触比单纯理论阐述更具说服力，也更能让全会精神走进学生内心。
总之，高校要以党的二十届四中全会为契机，紧扣“十五五”时期发展总体要求，坚持政治性同学理性、整体性同具体性、时效性同长效性、理论性同实践性相结合的原则，做好党的二十届四中全会精神的探究和解读工作，持续改进思政课教学方式，并充实思政实践环节，促进党的创新理论切实进入学生内心并激励学生实际行动，引导青年主动投身“十五五”建设征程，为全面推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴，培育源源不断的青年力量。
【作者系湖南理工职业技术学院讲师】
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