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高校儿童文学课程思政育人路径探析
天水日报
作者：王蕾
新闻 时间:2026年08月10日 来源:天水日报
王蕾
儿童文学是高校小学教育专业的专业必修课，以儿童文学作品为研究对象，课程目标在于引导师范生掌握儿童文学学科知识，培养师范生儿童文学讲述、解读、创编和教学设计能力。对该门课程的学习有助于提升师范生尊重、关爱儿童的意识，掌握以美育人、以文化人的方法。深耕儿童文学课程思政建设，将价值引领融入教学过程，是培育师范生健全人格、涵养师范生教育初心的重要途径。
一、儿童文学课程的思政育人优势
（一）儿童文学经典作品中包含思政元素
儿童文学课程中包含古今中外大量优秀儿童文学作品，师范生阅读这些作品，会潜移默化受到众多人类文明成果的滋养。如《小英雄雨来》中蕴含的家国大义、《女娲补天》中彰显的济世情怀、《昆虫记》中体现的科学精神、安徒生童话中渗透的人文关怀。积极正向、纯净温暖的儿童文学作品可净化师范生心灵，是塑造师范生价值观和人生观的绝佳教材。
（二）儿童文学教学设计中蕴含育人情怀
为小学教育专业师范生开设的儿童文学课，还需培养师范生儿童文学鉴赏、创编和教学设计能力。在学习儿童文学教育知识和教法实践的过程中，师范生能自然而然受到课程中渗透的儿童教育理念和儿童教育情怀的感染，为今后从事儿童教育事业筑牢思想根基。
二、儿童文学课程思政建设的困境
（一）教学模式单一
许多教师习惯讲授儿童文学作品寓意，难以激发学生情感共鸣，思政育人效果不佳。儿童文学教学设计多停留在理论学习，缺少儿童文学公益宣讲等实践活动，影响了师德师风教育效果，未能有效激发师范生关爱儿童、扎根基层的教育情怀。
（二）考核标准片面
儿童文学的考核多考查专业知识，如儿童文学作家常识，儿童文学作品特点等，对师范生儿童观、育人观的考核缺乏硬性指标，对师范生日常课程学习中的思政表现缺乏长效追踪机制，导致对师范生思政素养的考核较为主观，不能很好地发挥思政考核的导向作用。
三、儿童文学课程思政育人的策略
（一）注重思政资源建设
按思政主题分类整理儿童文学作品，建立儿童文学数字思政资源库，搭配儿童文学名家解读音频、影视改编视频等数字资源拓展包，丰富数字资源形式，方便教师教学和学生学习。借助大数据技术，根据学生的学习情况，进行儿童文学数字思政资源的精准推送，满足学生个性化学习需求。
（二）创新课程教育形式
借助虚拟仿真技术打造沉浸式儿童文学体验场景，增强儿童文学作品阅读时的代入感，从而帮助师范生更好地理解作品中的思政主题。引导师范生开展儿童文学作品人物配音、人物扮演等活动，增加课堂学习的趣味性和感染力。在网络学习平台上发布儿童文学思政辩题，组织师范生互动讨论，引导师范生纠正在作品理解上的错误观念、端正思想认识。在儿童文学诵读、鉴赏、创编、教学设计中融入教育理念浸润和仁爱之心培育等思政教育元素，为师范生步入教育行业提前筑牢思想根基。引导师范生通过录制儿童文学诵读音频和解读视频、制作儿童文学绘本等形式，在实践中历练传承文化的责任担当。组织师范生借助新媒体平台，线上为小学生提供儿童文学阅读指导志愿服务，在活动中涵养师范生的教育初心和育人情怀。
（三）加强思政素养考核
建立思政学习数字档案，全程记录师范生在该门课程线上学习、课堂学习、社会实践时的思政表现。依托大数据采集师范生思政学习数据，进行数据分析，了解思政教育中的难点问题，教师动态调整教学内容，改进教学策略，提升思政育人质量。采用平台测评、教师评价、学生互评、个人自评、实践单位点评多方评价的形式检验师范生思政学习效果，引导师范生在儿童文学学科知识学习的同时，提升个人品行、践行教育初心。
儿童文学课程不仅是引导小学教育师范生学习文学知识、训练教育技能的课程，也是提升师范生思政素养的重要阵地。高校教师要增强对儿童文学课程思政育人重要性的认识，充分发掘该门课程的思政育人价值，创新课程思政育人方法，引导师范生成长为既懂儿童文学学科知识、又有儿童文学教学技能、同时具备少年儿童教育情怀的优秀小学教育工作者。
【作者单位：商洛职业技术学院】
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