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用“知识链”讲好新时代党史课的“大道理”
蒋洋洋 唐映月
天水日报
作者：
新闻 时间:2026年09月07日 来源:天水日报
习近平总书记强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”这一论述揭示了思政课教学的讲道理不是照本宣科、不是生搬硬套，而是要遵循认知规律、研究教学方法，把道理讲到学生心里去。党史课是思政课的重要组成部分，讲的是百年奋斗的“大道理”，传的是马克思主义的“真道理”，育的是堪当复兴重任的“接班人”。但在基层教学实践中，党史课教学仍然面临教师讲得辛苦、学生听得模糊的困境。问题关键点在于知识点之间的“关联”没有建立起来，导致教学缺乏一条贯穿始终的主线，学生听到的是一串孤立的事件和概念，难以形成整体认知和深层理解。“知识链”作为一种知识管理工具，为解决这一问题提供了新的思路。知识链可以理解为融合了知识管理与价值链的理论，是知识活动中的知识流与价值流相互依存所形成的链式结构。运用知识链概念可以将零散的知识点按其内在逻辑关系搭建起系统的知识链条。将知识链引入党史课教学，能够帮助教师在讲深、讲透、讲活三个层面实现突破，真正实现党史道理讲深、党史脉络讲透、党史故事讲活，让新时代党史课兼具理论厚度、逻辑精度与传播温度。
一、以知识链的“逻辑纵深”讲深党史道理
党史不是简单历史事件的叠加，而是一部蕴含马克思主义中国化时代化演进规律、中国社会发展变革逻辑、执政党初心使命传承逻辑的理论典籍。讲深党史道理要穿透历史表象、深挖理论本质，让学生读懂党史背后的底层逻辑与深层哲理。知识链的逻辑纵深，本质是依托知识的纵向层级递进特性，构建由表及里、由现象到本质的认知链条，推动党史课从史实普及转向理论阐释。
知识链的逻辑纵深，有助于构建层级化的理论溯源体系，破解党史课教学浅层化难题。零散的党史知识点只能呈现历史的表象，而系统化的纵向知识链能够串联起党史发展的源头、演进与升华全过程，搭建起完整的理论溯源路径。新时代党史课的“深”，不在于晦涩的理论堆砌，而在于清晰梳理历史发展的内在动因，阐释清楚中国共产党百年奋斗中理论创新、道路探索、制度完善的底层逻辑。借助知识链纵向延伸的特性，可将分散的党史理论要点层层拆解、逐级深挖。从历史发生的时代背景到实践探索的现实诉求，再到理论凝练的核心要义，最终上升到对治国理政、社会发展、民族复兴普遍规律的认识，形成层层递进的认知逻辑。这种深度阐释，让党史道理不再是孤立的结论性表述，而是有源头、有过程、有依据、有归宿的完整理论体系。
知识链的逻辑纵深，有助于实现党史价值的深度提炼，升华党史育人的核心内涵。百年党史的核心价值，不仅记录了奋斗历程，更积淀了与时俱进的思想品格、价值理念与精神内核。传统党史课往往侧重史实梳理，忽略历史背后价值逻辑的深度挖掘，导致学生知其然不知其所以然。知识链通过纵向的逻辑推演，打通历史实践与理论价值、时代意义的内在关联，从百年党史奋斗历程中，探寻“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的根本性答案。这种深度解读，让党史大道理摆脱了表层化、口号化的阐释困境，从单纯的历史知识传授，升级为价值观念的塑造、理想信念的夯实，真正实现党史学习教育入脑入心。
二、以知识链的“结构贯通”讲透党史脉络
百年党史时间跨度长、涉及领域广。讲透党史脉络，关键是打破党史知识的碎片化、割裂化认知，引导学生形成整体化、系统化、立体化的历史认知，精准把握党史发展的整体态势与内在关联。知识链的“结构贯通”，核心是发挥知识整体统筹功能，将分散的党史知识点串联，构建全方位、可贯通的党史知识体系，从根本上厘清党史发展的完整脉络。
知识链的结构贯通，有助于实现党史发展时空维度的整体贯通，消解历史认知的碎片化偏差。传统党史课是模块化的讲解知识，将不同历史时期的党史内容割裂开来，导致学生难以把握百年党史的连续性与整体性。知识链以党史发展核心主线为轴心，串联各个历史阶段的发展任务、实践探索、理论成果与历史成就，清晰呈现百年党史接续奋斗、守正创新的发展脉络。通过结构化知识整合，让学生透彻理解各个历史阶段的探索与实践并非相互独立，而是层层积淀、步步递进的整体。革命时期的奋斗为国家发展奠定根基，建设时期的探索为改革创新提供经验，改革时期的突破为新时代发展积蓄力量，最终形成完整闭环的历史发展逻辑。
知识链的结构贯通，有助于厘清党史发展的主次逻辑，让党史认知更加精准透彻。百年党史内容繁杂、要素众多，而课堂时间是有限的，如何在有限的课时内去粗取精、突出重点，做到要点突出而不失条理，是党史课教学需要认真回答的问题。知识链通过结构化梳理，聚焦“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命主线，整合各类党史知识要素，梳理清楚核心任务与次要工作、主流趋势与局部探索、必然规律与偶然事件的辩证关系。通过系统化结构梳理，引导学生精准把握党史发展的核心逻辑，摒弃片面化、表面化的历史认知，用辩证的思维读懂百年党史，真正实现把党史脉络讲透彻、把历史规律讲明白。
三、以知识链的“情境激活”讲活党史故事
党史课的“大道理”不是束之高阁的抽象理论，而是蕴含着百年奋斗经验规律的思想精华，是武装头脑、指导实践、推动工作的行动指南。讲活党史故事关键是要让教学“活”起来，让厚重的历史可亲可近，让深刻的理论入脑入心，真正把党史课讲到学生心坎里。知识链的“情境激活”，是依托系统化知识体系，实现静态党史知识的动态转化、抽象理论的具象转化，从而让生硬的理论道理变成可感知、可认同、可践行的价值理念，真正让新时代党史课有温度、有生命力、有感染力。
知识链的情境激活，有助于打通认知与情感之间的通道，解决党史课“入耳难入心”的问题。传统党史课多以静态知识输出为主，知识呈现形式固化、传播模式单一，容易让学生产生距离感，难以实现情感认同与思想共鸣。知识链通过选取关键事件进行深度展开，从事件背后的场景、人物入手，让学生从故事的旁观者变为历史的思考者，在认知理解的基础上激发情感共鸣。这里的关键在于，情境激活没有抛开逻辑单讲情感，而是在认知铺垫充分的基础上让情感自然生长。前面讲深和讲透环节，让学生理解了历史事件在整个历史进程中的位置，在此基础上，情境激活再往前推一步，让学生看到当时的人们面对什么局面、作出了什么选择、付出了什么代价。有了充分的认知铺垫，学生的代入就有了根基，情感的产生就有了依据。这样产生的情感是在对历史有充分理解之后自然产生的，扎实而持久。认知与情感一旦打通，党史道理就不再是外部灌输的理论，而是学生自己内心认同的信念，“入耳”自然走向“入心”。
知识链的情境激活能够强化知识的价值转化能力，实现党史育人的最终目标。党史课的最终目标是实现思想引领、价值塑造、指导实践。情境激活的完整知识链，能够实现从情感认同到价值认同的跨越。让党史蕴含的大道理真正融入社会发展、融入时代实践，引导学生从党史中汲取信仰力量、思维方法、奋斗动力，实现党史教育从“明理”到“增信”“崇德”“力行”的完整闭环，真正把党史课的思想价值、育人价值、时代价值充分释放出来。
新时代的党史课教学是一项系统性、科学性的思想工作。知识链的逻辑纵深、结构贯通、情境激活三者相辅相成，共同构成新时代党史课提质增效的完整范式。逻辑纵深是根基，保障党史宣讲有理论深度、思想厚度；结构贯通是骨架，保障党史课有体系精度、逻辑硬度；情境激活是动能，保障党史课有传播温度、时代活力。依托知识链赋能党史课程，持续讲深、讲透、讲活党史大道理，能够让百年党史的精神力量、实践力量充分彰显，为新时代发展凝聚思想共识。
【作者单位：汕头大学马克思主义学院；本文系教育部2023年度高校思想政治理论课教师研究专项（一般项目）教学研究青年项目“‘大思政课’视阈下高校思政课知识链应用研究”（编号：23JDSZK190）；2023年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“基于知识链教学模式的《党史》课教学改革探索与实践”；汕头大学本科教学质量与教学改革工程项目“基于知识链教学模式的《党史》课教学改革探索与实践”】
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